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For personal use only in study and research; not for commercial use 薇蹲踞式起跑说课稿 芄六年级 人教版 玉溪师院 13 级国培班 苏龙 膁各位老师：今天我说课的内容是水平三，小学六年级田径教材中的蹲踞式起跑。我将从以下八个方面进行阐述： 膁一、指导思想：依据新课标的要求，在教学内容，教评价等方面都 有了新的发展和侧重点， 以促进学生身心全面为目标， 以健康第一为指导思想。对于小学生来说，更要关注其运动兴趣，以学生发展为中心，形成体育锻炼的习惯和终身体育的意识。因此，在传授运动技能的同时，应该讲明本次课的教学内容和对身体发展和增强体质的作用。 肆二、我对这节课教材作如下分析：本次课的主教材蹲踞式起跑，是 快速跑中的基本技术。 快速跑是田径运动的基础项目， 对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。 它的特点是强 度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中， 以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。 通过这两种技术的的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。 根据学生接收能力的情况，本次课只学习蹲踞式起跑中的起跑姿势”技术动作。 肅 三、学情分析：本次课的教学对象是农村小学的 5 年级，男女比例 相当，各方面素质一般，存在着个别差异。但总体的性格活动好动，求知好奇心都比较强， 喜欢表现自己， 所以在练习中需要多以表扬和激励为主，充分调动学生的兴趣。在这一阶段应该加强有利于速度、力量等身体素质的练习，掌握简单的体育基础知识。 节四、基于这样的教学思路，本课学习要达到以下教学目标： 1.学生能初步掌握并能说出蹲踞式起跑姿势技术要点。 2.70% 的学生能用正确的蹲踞式起跑姿势完成 15—20 米起跑后的 加速跑 5-6 次，并且通过跑格的游戏有加大步幅、 提高步频跑速的意识，有 30% 的同学随堂组内跟进学习。 3.学生在自我体验和合作探究中完成学连任务和负荷目标。 芃五、本次课的重难点 莈重点：让学生理解身体和地面形成的适宜的瞪地角度是起跑的关键。 腿难点：学生改善和提高步幅和加快步频跑速的意识。 薆六：基于以上分析，本课拟采用如下教学方法： 1、 2、 肁讲解示范法：语言精炼、讲解适度。 螀 ①通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。 薈 ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。 芆 ③教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。 膂 ④通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法 2、直观图片法：通过出示完整的动作图解， 让学生对技术动作有个 更直观的影响。 3、练习法： 羆 ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。 膄 ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。 4、设问法：通过步幅的大小，设问让学生自己明白步幅、步频对起跑的作用。 蒇七：为了达到本次课教学目标，该课的教学过程分为四个部分： 螇（一）、准备部分 羁（课堂常规）主要采用一些激励的语言使学生的注意力集中到课堂 上，宣布本科的内容。过“慢跑、徒手操充分学生活动开学生的身体。 荿（二）、基本部分（课的主要内容） 袆第一步：出示“蹲踞式起跑”的动作图解，使学生对起跑的动作技术建立一个初步印象。 芃第二步：让学生在此基础上分组， 在小组长的带领下进行尝试练习。 肂第三步：让学生带着尝试中遇到仔细观看教师对“蹲踞式起跑”的动作示范及讲解，使学生对比并建立起“蹲踞式起跑”的完整动作印象。学生根据教师的动作在分组练习。 蒈第四步：为了解决本次课的难点，我先巧设反问引发思考： “同学甲在途中跑步幅是 2.2 米，同学乙在途中跑步幅是 2.0 米，请问甲乙两同学谁的跑速快？通过对比思考， 学生明白了步幅、 步频对跑的重要作用。接下来设计跑格的游戏，学生根据不同距离的“标志格”来了解起跑时步幅应该小，步频应该快，等到加速后步幅应该大。 芅第五步：将学生分组，由小组长带领开始跑格的游戏。 让学生在跑“格”的游戏中进一步去验证步幅、步频对起跑和起跑后加速的重要性。 羃（三）、结束部分 (1)、整理队伍，散开。 (2)、放松跳练习，调整呼吸。 (3)、小结布置课后作业和下次课的内容。 (4)、下课，师生再见。组织学生收拾体育器材，如数归还。 螄 八、通过上面的教学步骤，本次课的预计效果：密度 25% ———— 35% 。强度中等。心率 120 次/分。根据我教学的经验，学生基本能 够完成本次课