光合作用的探索历程教案.pdfVIP

. 光合作用的探索历程的教学设计 一、教材分析： 本节内容是在初中生物光合作用的知识基础上，更加深入地从产物、场所、 条件等方面讲述光合作用探究历程中的经典实验， 是培养学生科学探究能力的良 好素材，也为理解光合作用的原理、过程做好知识铺垫。 本节课学生主要经历了科学家提出问题→做出假设→设计实验方案→预期 结果→实施操作→分析得出结论的过程，逐步感受到实验是探究科学的基本方 法。通过对海尔蒙特实验的挖掘， 结合其他科学家的探究过程， 使学生的认知过 程从直观到概括，从个别到一般，进而培养学生的逻辑思维能力 二、学情分析： 学生通过本章第三节 “探究酵母菌细胞呼吸的方式” 的实验中对实验探究有 初步认识， 但在理解实验设计的原则和设计思路上有很大困难。 通过学习经典实 验的设计思想（以萨克斯实验为例），学生在“润物细无声”的教学中，逐个发 现实验设计的原则，并能运用到今后的设计实验过程中去。 三、教学目标 1、知识目标 （1）说出光合作用的科学发现史。 （2）初步掌握科学探究的一般方法。 （3 ）阐明光合作用反应的原料、产物、条件及场所。 2、技能目标 尝试分析实验、设计实验。 3、情感目标 （1）关注科学工作的方法和过程， 形成严谨的科学态度及创新、 合作的科 学精神。 （2 ）体验科学发现的艰难和科学家们的智慧力量， 确立进行科学研究的欲 望和信心。 四、教学重难点 1、重点：光合作用的探究历程和科学研究的基本方法 2、难点：领悟实验设计的原则和思想，并能运用到简单实验设计中。 五、教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 ;.. . 创设情 幻灯片 1 观察图片相互交流自 创设新情景引 境，引入 看这对恋爱中的企鹅，你 己的想法。 起学生注意， 新课 猜，他们在畅想什么呢？ 学生在交流后 积极投入学习 如果我们也能够进行光合 状态，在注意 作用，那么一路飙升的粮价 力，兴趣、思 也就无人问津了， 既然光合 维上进行了良 作用能给人类带来好处， 那 好的准备。 新课教学 么 是 谁 发 现 了 这 个 过 程 学生犹如身临 光合作用 呢？今天就让我们踏着科 其境，找到即 的探究历 学家的足迹， 重温一下光合