阳关三叠音乐教学教案.docxVIP

《阳关三叠》教学设计 授课教师： 海南省海口一中 冯元元 指导教师： 凌素娟 林丽芳 教学年级： 高中一年级 课 型：欣赏课 教 材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》 教材分析： 本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第十四单元 《文人情致》的教学内容。《阳 关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。 这首琴歌感人至深， 在 唐宋曾有轰动效应， 不仅声名远播， 而且成为家家弦歌、 户户吟诵的 “流行歌曲 ”, 故千百年来一直被人们广为传唱， 具有旺盛的艺术生命力。 全曲分为三大段， 基 本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称 “三叠 ”。曲调纯朴而富有激情，略带 淡淡的愁绪， 以同音反复作为结束音， 强化了离情别意及对远行友人的关怀， 与 诗的主题十分吻合， 充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚 挚情感。 教学思路： 本节课的教学旨在通过一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，让学生感受到友 人之间的美好真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。目的是打开时空的隧道， 让他们沿着古曲发展的脉络， 去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲， 达到拓 展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。 教学目标： 1．结合王维的诗《送元二使安西》，理解对友人那种无限关爱的诚挚情谊。 叮叮小文库 2．愿意沿着古曲发展的脉络，去了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特 点，并聆听、演唱《阳关三叠》。 3．体验运用自己的演唱方式表达友情的情感。 教学重点：了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、演唱《阳 关三叠》。 教学难点： 演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。 教学准备： 1．学生方面：课前合作采集资源，进行归纳整合，以课件的形式与同学资 源共享。 2．教师方面：课前对学生进行个别指导、制作课件、撰写教学设计。 教具学具： 多媒体 、电子琴 教学过程： 一、 导入 1．学生介绍中国古代歌曲发展的概况。 导言：同学们，这节课我们首先来了解一下中国古代歌曲的主要发展脉络， 中国古代歌曲的主要脉络包括上古音乐、 中古音乐和近古音乐。 在课前呢，已经 有几位同学通过资料查找后做了一些发言的准备， 下面就由这几位同学上台来给 大家分别介绍中国古代歌曲发展的概况。 （请三位同学分别介绍先秦时期的上古 音乐、秦汉－隋唐时期的中古音乐和宋、元时期的近古音乐。） 2．导入课题并介绍唐朝歌曲《阳关三叠》。 师小节：同学们介绍得太好了！谢谢你们！你们还记得吗？刚才有同学介绍 了在唐代的音乐创作中，大量使用了唐诗入歌的创作手法，其中《阳关三叠》就 是使用这一手法的佳作之一。这首以王维诗《送元二使安西》为词，全曲曲调纯 - 2 叮叮小文库 朴而富有激情， 略 淡淡愁 的歌曲， 表达了离情 意及 行友人的关 ， 同 学 ，如果不了解作者 作的 代背景和心路 程， 要准确地理解 种离 的内 涵也是一件不容易的事情。 所以， 我 先通 一个短片介 走 教材 个 元 推荐的唐朝歌曲《阳关三叠》吧。（ 件播放短片介 《阳关三叠》） 二、新 教学 1．教 演唱歌曲《阳关三叠》的第一叠。 言：同学 ，唐 本身的情感就极具有感染力，那么唐 入歌，又会是怎 的效果呢？ ?? 回答的很好 . 在老 就来模仿古人 琴而歌吧。 2． 生探 原 与歌曲歌 异同。 言：同学 ，我能在 首歌里看到蒙蒙 罩的雨后小巷，看到雨后吐 露新芽的柳 ， 能看到两袖清 ， 抱拳永 的友人， 更能看到挂在他 上的 一行清泪， 是多么 “唯美 ”的画面呀！那么，王 的原 与 在演唱的歌 有什 么不同？（探 ：除了王 的原 四句，歌 里面增加了部分歌 。文中所 提到的 “遄行、遄行、旨酒、旨酒 ”等 的歌 及曲 是由后人加上去的， 了更 加深刻的表 出 首 的内涵，曲作家 行了二度 作改 完成的。） 3．朗 歌 。（ 件出示歌 ） 4．学唱歌曲。（方法：唱 、念 、填 演唱。） 5． 生探 歌曲上 和下 的情感表达上的区 。 言：同学 的演唱充 了真情 感。在 一叠中音 分 上 和下 ，大 家想想看，在 演唱的 程中上下 的情感表达是一 的 ？好， 大家可以 一下。（探 ：上 用王 的原 ，由四句 “起、承、 、合 ”式的旋律 - 3 叮叮小文库 成，曲 以 走向呈 ，温情而含蓄；下 旋律跌宕起伏、 落多 ，突出表 了悲 、惜 、不舍的感情。） 6．学生随琴演唱歌曲。 言： 同学 ， 是多么 朴、真 、深切的情感啊， 我 再次演唱， 从音 中反复体 种离 的惆 ， 感受那种至 而 的情感美吧。 （学生随 琴演唱） 7、 生探 歌曲下 中音 的情 特征及表 方式。 ：在 演唱的 一叠中，有一句旋律能 反映出作者内心翻 的情感 因素， 一句是在上