现代中国教育的发展 [人教课标][教案1].docVIP

总课题 第五单元 现代中国的科学技术与文化 执笔人 刘 小 俊 课题 第3课现代中国教育的发展 课型 新授 课时 1课时 备课方式 集体 备课时间 2006．8．31 三 维 目 标 知识 与 能力 通过分析新中国成立后教育事业发展过程及其取得的成就,培养提高学生综合、概括与分析问题、解决问题的能力。 过程 与 方法 通过分析图表、学思之窗和问题探究，领会概念，归纳总结所学的知识。 情感、态度 与 价值观 通过了解建国以来我国教育事业所取得的成果,使学生进一步感受到我国社会主义现代化建设的辉煌成就,激发学生热爱社会主义制度、热爱祖国的情感,进行爱国主义思想教育。 课标要求 了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 教学方法 问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现 学法指导 阅读法、分析归纳法 教具准备 多媒体课件 重点说明 社会主义教育道路的探索 难点突破 从党的路线制定的得失探究社会主义教育探索中成败的原因 自读提纲 一、开基创业 1.新中国教育的开启 2.教育方针的制定 3.国民教育体系的逐步形成 二、探索社会主义教育发展道路 1.“左”倾思想指导下的教育 2.改革开放后教育的蓬勃发展 三、迎接挑战 1.重视基础教育 2推动高等教育 3.推动少数民族教育 教学流程设计 新课导入设计 教与学札记 百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。自新中国建国以来，在党中央、国务院的正确领导下，我的教育事业获得了很大的发展。由此导入新课。 知识纲要设计 教与学札记 一、开基创业 1.新中国教育的开启 1949年10月1日伴随着新中国的成立，新中国的教育事业也拉开了序幕。各地人民政府和军管部门先是接管了原国民党政府统治下的各级各类学校，复课开学，同时对所有学校进行了初步改革，确立了国民的道德素质标准和培养新社会所需新人的教育目标。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定：教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平，把发展人民教育事业作为重要的任务和工作。由此，各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。这就成功地将半殖民地、半封建的教育改变为沿着社会主义教育方向前进，使教育事业真正回到人民的手中。 2.教育方针的制定 进入全面建设社会主义时期。我们的教育方针应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。为全面落实教育方针，学校将德育放在重要位置。刘少奇从中国实际出发，倡导“两种教育制度”，即全日制学校教育制度和半公半读的学校教育制度，这对开创普及教育之路和改变教育脱离生产实际，以及后来发展职业技术教育，都提供了宝贵经验。在少数民族地区，确定教育以培养少数民民族干部为首要任务。我党提出和制定的一系列方针政策，从而保证了新中国教育事业的发展并不断取得新的成就。 3.国民教育体系的逐步形成 改革开放后，经过几十年的努力，逐步形成了比较完整的国民教育体系。学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。 二、探索社会主义教育发展道路 1.“左”倾思想指导下的教育 由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。教育遭到的破坏以及不良影响。20世纪60年代初，在总结经验教训的基础上，对教育事业进行了调整。1966年到1976年，中国经历了“文化大革命”十年浩劫，教育事业受到严重破坏，濒临崩溃边缘。 提问：导致的严重后果是什么？学生阅读教材后概括指出：青少年一代科技文化知识的缺失；专门技术人才的缺乏；整个民族文化素质的大大下降；与发达国家差距的加大。 2.改革开放后教育的蓬勃发展 “文革”结束后，各项事业百废待兴。刚一复出的邓小平同志，就深刻敏锐地认识到教育这个关系到国家和民族生存危亡的重大问题的严重性，他自告奋勇抓科技和教育工作，亲自领导了教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。他为全国教育界知识分子数以万计的冤假错案进行平反，广大教育工作者在政治上获得了新生，教育的春天来到了。1977年冬天恢复了中断十年之久的高考制度。学校教育迅速摆脱混乱局面，逐步走上健康发展的轨道。 改革开放以后，确立了教育在社会主义现