师说导学案教师版.docx

潼南中学高2014级《师说》导学案 预习自测案 一、教学目标: 1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、 掌握重要字词及文言现象，背诵全文。 二、知识链接: 1、 关于“说”：“说”，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析 之文为论说文。《文章辨 体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。”可见，“说”属 于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见 解。“说”与“论” 相比要随便些。像《捕蛇者说》 《马说》《爱莲说》都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说， 因而对这类文体都可以按“解说……的 道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。 2、 古文运动:实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道” 、“文 道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有 物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不 重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用 他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体 从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础，对当时和后世的影响极其深远。 3、 作者介绍： 韩愈（768――824），字 ，河阳（今河南孟县）人