如何教孩子十以上地加减法-10以上地加减法.docx

如何教孩子十以外的加减法 学数学从数数到计算的最佳路径 从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数， 会数到 100 了之后，再教 5 以内的加减法，然后是 10 以内的、 20 以内的，最后 是 100 以内的。这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。 从 幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行： 1、学数数。 学计算之前先学数数， 这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础， 却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读 1～100 之后就认为孩子已学 会了数数， 而可以教计算了， 但实际上孩子并没有真正建立数的概念， 也没有真 正掌握计数的技巧。 数数的内容其实很多， 除了要建立数的一对一的概念以外， 还要包括多种数 数的技能，主要形式有： ①N 加 1，即按递增 1 的顺序正着数，这是学 N加 1 计算的基础； ②N 减 1，即按递减 1 的顺序倒着数，这是学 N减 1 计算的基础； ③数单数，建 立奇数概念； ④数双数，建立偶数概念； ⑤逢 10 数，建立进位概念； ⑥逢 5 数，将 5 作为一个基本单元， 这是一个很重要的数数技能， 因为在提高数 数和计算技能方面， 5 的重要性仅次于 10。 2、计算 N加 1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增 1 个的幼儿， 都能轻而易举地学会计算 N加 1，包括 10 加 1、20 加 1、99 加 1 乃至 100 加 1。 3、计算 N减 1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减 1 个的幼儿都能 学会计算 N减 1 的题，包括 11 减 1，21 减 1、100 减 1 乃至 101 减 1。 4、整 10 相加或相减，如 10 加 10、20 加 10、? ? 90 加 10，凡是会逢 10 数数并理解其含义是依次递增或递减 10 个的幼儿都能很容易地学会。 5、整 5 相加或相减，如 0 加 5、5 加 5、10 加 5 乃至 95 加 5，凡是会逢 5 数数并理解其含义是递增或递减 5 个的幼儿，掌握起来并不难。 6、计算 10 加 N，包括 10 加 1、10 加 2? ? 10 加 9，幼儿一旦理解 10 加几 就等于十几， 不仅能快速运算 10 加 N，还能推广至 20 加 N、30 加 N乃至 90 加 N。 7、两个相同数相加，包括 1 加 1、2 加 2? ? 9 加 9，对于会数双数的幼儿， 当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。 教学实践发现， 幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣， 因而幼儿 对这组题的掌握往往要先于 10 以内非 N加 1 的题。 8、计算两数之和等于 10 的题，包括 1 加 9、2 加8、3 加 7、4 加 6 及5 加 5，这组题的熟练与否对于进行 10 以上的运算是至关重要的。 9、口算（20 以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做 20 以内的 口算题了。 父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题， 如由 2 加 2 等于 4 而推知 2 加 3 等于 5，由 3 加 7 等于 10 而推知 3 加6 等于 9，9 加 9 等于 18 而推知 9 加 8 等于 17，等等。 10、竖式笔算（ 100 以内），口算 100 以内的数即使是对学龄儿童也是不容 易的，可是列成竖式之后， 凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算， 因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目 前，5 岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字，因而这个年龄段的幼 儿进行独立的竖式运算是完全可能的。