短文两篇答谢中书书教案优秀范文3篇合集.docVIP

最新短文两篇答谢中书书教案优秀范文3篇 大自然是崇高的、卓越而美丽的.它煞费心机,创造了世界.我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉.古人说:仁者乐山,智者乐水.高山大岳,千流百川,曾引无数文人墨客的无限情思,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 短文两篇答谢中书书教案优秀范文3篇一 一、导入 1. 山川之美,古来共谈. 李白笔下的庐山瀑布 飞流直下三千尺,疑是银河落九天 道出了其壮观豪放的气魄;杜甫笔下的泰山 造化钟神秀,阴阳割昏晓 突出了其雄伟神奇的景观;郦道元笔下的三峡 两岸连山,略无阙处 尽现了其雄奇险拔的奇景 这些美景,无不让你心动神摇.今天这节课,我们就走进陶弘景美妙的山川之景中,去尽情地感受一番. (板书课题:答谢中书书) 2.解题 题目中的第二个 书 ,是一种文体,相当于信.书,即书信,古人的书信又叫 尺牍 或曰 信札 ,是一种应用性文体,多记事陈情. 3.简介作者及写作背景 陶弘景(452～536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人.他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是 国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为 山中宰相 .谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书.陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作. 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱.因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类.这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品, 具有较高的鉴赏意义. 二、读课文 1.初读通文句. (1)学生自由放声朗读课文.要求:读准字音,读出停顿,读准节奏.教师巡回指导,注意聆听学生的朗读,及时纠正学生读不到位之处,指导学生的疑难之处. (2)检查朗读.选一生读课文,其余同学点评,教师强调朗读节奏:实是/欲界之仙都.自/康乐/以来,未复有/能与其奇者. (3)教师范读课文,学生根据范读,纠正字音,注意节奏. (4)全班齐读课文. 2.再读明内容. (1)学生自由读课文,结合文下注释,疏通文意. (2)同桌交流自学情况,提出认为重要的或解决不了的词句,班级交流时解决. (3)班级交流,教师补充并检查掌握情况. 出示: ①〔交辉〕辉映;〔四时〕四季 ②〔歇〕消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了.颓,坠落. ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面. ⑤〔欲界之仙都〕人间天堂.欲界,佛教把世界分为欲界、色界、无色界.欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间.仙都,神仙生活于其中的美好世界. ⑥〔与(y )〕参与,这里指欣赏. 3.三读理结构. (1)生读课文,理清本文结构.回答下列问题. 课文先写 ,再写 ,最后写 . 使学生明确本文是总分总的结构. (2)学生根据对课文结构的把握,快速背诵课文. (3)检查背诵.抽查两名学生背诵课文,老师做适当点评. 三、品美点 总写句 山川之美,古来共谈 突出一个 美 字,总领全文.接下来的文字无不围绕它来铺开,分别写了 峰 、 流 、 石壁 、 林 、 竹 、 雾 、 猿鸟 、 夕日 、 沉鳞 ,给我们展现了一幅清丽的山水画.你发现了本文的美了吗?请根据自己的想象,以 我发现了本文的 美 的句式,说几句赏析语言. (出示:山水相映图、石壁翠竹图、晨辉、夕阳、猿鸟、沉鳞,激发学生想象.) 教师提示:可从文章内容、语言、结构、色彩等方面进行赏析. 1.四人一小组,合作探究. 2.全班交流,教师适时点评. 可这样赏析,如: (1)我发现了本文的结构美.文章短小精焊,结构严谨,首尾呼应,叙议结合,经纬分明,脉络贯通. (2)我发现了本文的图画美.画中山水相映,色彩缤纷,高低错落,动静相生. (3)我发现了本文的色彩美. 两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备. 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映.青葱的树木,翠绿的竹丛,四季长存.山青水绿固然清幽雅静,但色调单一.石壁耸立两岸,五色争辉,又有青林翠竹间杂其中,就如五彩锦锻上缀以翡翠,自然美不胜收. (4)我发现了本文的语言美. 山川之美,古来共谈 沉鳞竞跃 ,四字一句,整齐顺口,而结尾处 实是欲界之仙都.自康乐以来,未复有能与其奇者 ,参差变化,又如行云流水,随意自然. 四、悟感情 1.古人善于从一山一川之中