苏教版六年下册第四单元第1课《寻找生物的家园》教学设计.docVIP

1．寻找生物的家园 【教学目标】 1．理解生物栖息地的涵义，知道生物对环境的依赖关系，了解生物的伙伴和敌对关系。 2．能列举生物依赖环境生存的事例，能解释生物间的伙伴关系和敌对关系，能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。 3．培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。 【教学重点】 理解生物栖息地的含义。 【教学难点】 了解同一环境中生物之间的相互关系。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和朋友关系的资料。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 第一课时 一、导入新课 1．播放一段有关地球生态环境的视频，通过这段视频，你了解到什么？ 2．谈话：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，大海、池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家？蓝色的地球是所有生物共同的家，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。 3．今天我们就来学习《寻找生物的家园》。（出示课题：寻找生物的家园） 二、了解生物和它们的生存环境 1．（出示企鹅、狮子、小鸟、海龟及它们生存环境的图片）问：这些动物分别生活在什么环境里，请你们送它们回家。 2．学生活动、汇报。 师：为什么把企鹅送到南极？南极除了企鹅，还有没有别的生物？ 3．讨论：这些环境中还应该有哪些生物？为什么生活在那里？ 4．小结：通过活动，我们发现不同的生物生活在不同的环境里。同一种环境里，除了图片上的动物，还有其他的生物存在。 三、了解生物和它们的栖息地 1．出示图片，仔细看图，请各组找出图中的生物和非生物。 老师引导学生怎样识别生物和非生物。 2．学生分组活动、记录。 3．生汇报。 4．讨论这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这些生物提供了哪些生存条件？ 5．小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为生活在这儿的生物提供了生存、生长、繁殖所需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 这些可爱的动植物，它们在这里享受着阳光的照射、雨露的滋润，这里有让植物生根发芽的土壤、勤快松土的蚯蚓，它们在这里生活，在这里安家，在这里繁衍后代，这里就是它们的栖息地。 6．学生说说身边的生物栖息地。 第二课时 一、、了解同一栖息地生物之间的相互关系 1．激趣：六年的学习生活一定在同学们之间建立了深厚的友谊。你知道吗，生活在同一栖息地上的各种动植物之间也有着不一般的“友谊”呢！让我们来看一看它们之间有趣的秘密。 2．师：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能合作，成为伙伴关系，有些却不能合作，成为敌人。 3．师生交流讨论的不同生物之间关系的事例。 出示生物间存在着互助合作或敌对关系的图片，引导学生看图片交流讨论它们之间的关系。 4．小结：同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是自然规律的体现。 二、巩固应用、拓展延伸 观看非洲大草原图片思考： 1．图片中有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？敌对关系是不是只是一对一的？ 2．既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？ 3．小组交流讨论，回答。让学生们明白我们人为的干涉某个环节，就会影响生态平衡。 三、总结 同学们，今天我们走进了大自然中许多生物的栖息地。总的来说，所有的生物以及我们人类都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的栖息地，需要我们共同爱护和保护，以后，大家要养成好的环保意识，把我们共同的家园保护好，让它变得更美！让所有的生物都能有一个属于自己的栖息地。 四、课外延伸 1．一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察，把其中动植物栖息情况做个记录。 2．观看《动物世界》，进一步了解生物们的生活环境。 【板书设计】 1．寻找生物的家园 生物栖息地 生物关系：合作 敌对 自然规律、生态平衡