森林培育学(部分章节).docx

PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 森林培育学概论 （代绪论） 一、森林培育学的概念和范畴 森林培育是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行 的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分，是它的不可或缺的基础环节。森林培育学是研究森林培育的理 论和实践的学科，是林学的主要二级学科。 森林培育学原来称为造林学。造林学这个词是从日文借用过来的，而日文的造林学又是从德文“waldbau”直译过 来的（德文 wald 为森林，bau 为建造的意思）。“造林”这个词虽然在中国已沿用很久，但许多学者认为其词义不很贴 切。因为“造”字在中文中是从无到有的“制作”或“建造”的意思，这样就很容易把造林理解为纯粹的人为过程， 从而疏漏了依靠自然力来培育森林方面的内容。这个问题在新中国成立后的头三十年显得尤为突出。由于受到前苏联 林学体系中把人工造林与天然林培育分立为两个不同课程的影响，把造林学偏解为人工造林的倾向就更明显了，而这 是与“waldbau”的本意不符的，也是与国际上现在通用的英文名词“silviculture”的概念不符的。 英文词“silviculture”源自拉丁文（silva 意为森林，culture 则有栽培或培育的意思），按词义及内涵译成森林培育 较为恰当。与此同类的词还有“holticulture”（园艺），“floriculture”（花卉栽培）等。其实，俄文里的“ Лесоводство ” （ Лес 为森林，Водить 有经营、照料的意思，ство 为抽象名词的词尾）才是英文“silviculture”的对应词，与此同 类的还有“ Плодоводство ”（果树栽培学），“ Пчеловодство ”（养蜂学）等。解放初期我国学者把内容涉及森林抚 育和主伐更新的“Лесоводство ”译为森林经营学，现在看来是不妥的。森林经营的含意很广，森林的培育、保护和 利用都包括在内，应与英文的“forest management”相对应，这与森林培育（silviculture）有很大区别。由于俄罗斯林 学体系的特点及解放初期误译的影响，使我国在林业名词应用上造成了一定的混乱，至今仍有不少人把造林和森林经 营分别理解为人工造林和天然林培育，把森林培育的完整体系隔裂了开来。 改革开放以后，首先在昆明召开的全国林业教学会议上（1977），多数造林学者认为把人工林和天然林培育分割开 来是不合适的，把人工造林的内容局限在人工林郁闭前的培育活动也是不合适的。因此，当时建议改革原来沿用的前 苏联造林学体系，把原来森林学的上篇林理学（Лесоведение ）改造为森林生态学，而把下篇森林经营学返回造林学 中来，以恢复造林学的本来面貌，与世界上大多数国家的概念一致起来。这次会议后编写出版的造林学教材就是按这 个改变后的体系编写的。在教材体系改变之后就愈发感到“造林学”这个词不贴切的后果。由于历史原因使我国林学 界和社会上一般群众对“造林”二字有三个不同层次的理解。对“造林”最广泛的理解就是森林培育，即各类森林从 种苗、造林更新到成林成熟的全部培育过程；中等范畴的理解为原苏联体系的造林范畴，即人工林从种苗、造林到幼 林郁闭成林的培育过程，人工林郁闭后的培育不归造林管；狭义理解的造林就是森林营造本身，不包括前期的种苗和 后期的抚育，甚至还有把造林仅理解为播种或植苗这个工序。“造林”这个名词的不贴切与内涵的不稳定搅在了一起。 80 年代末，在全国科学技术名词审定委员会的指导下，中国林学会主持了《林学名词》修订工作。在修订中经慎重考 虑，为了名词的统一和确切表达，并与国际通用名词接轨，决定把与英文“silviculture”相对应的名词定为森林培育学， 简称育林学，而把“造林”一词用于较为狭义的范畴。差不多与此先后同时，在日本及台湾地区的林学界，也有把“造 林学”改为“育林学”的尝试。在 90 年代制定学科分类方案中，已把“森林培育学”正式替代“造林学”作为林学的 二级学科。本教科书就是正式以森林培育学来命名的第一本全国统编教材。由于前一时期用词混乱造成的影响还会延 续一些时间，故在此把有关名词及其内涵的变化渊源作一简单介绍，通过介绍也可对森林培育学的概念和范畴有进一 步的了解。 森林培育学既然是涉及森林培育全过程的理论和实践的学科，它的内容就必然应该包括涉及培育全过程的理论问 题，如森林立地和树种选择、森林结构及其培育、森林生长发育及其调控等基本理论问题，也包括全培育过程各个工 序的技术问题，如林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林抚育及改造、森林主伐更新等。森林培育可按林 种区别不同的培育目标，技术体系应与培育目标相适应。一些特定林种的培育