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识字教学方法 识字教学方法，从大的方面分类，基本上有三种：集中识字法，分散识字法，集中与分散相结合识字法。集中与分散仅仅相对来说的，应该相互吸取各方的优点。不论集中或分散识字，其目的都是为发展儿童的语言打下基础。当然，还有很多的具体方法。 （一）集中识字法。根据汉字的构字规律及学习心理的迁移规律，将汉字归类，适量集中，教学一批生字，阅读数篇课文，在阅读中巩固生字。具体方法有：归类法──以形声字归类为主，还有会意字归类、形近字归类、反义字（词）归类等。带字法──以基本字带字为主，还有偏旁部首带字等。其特点是突出字形，便于比较字的音形义的区别和联系。 其根据和特点：第一，使用汉字本身的构字规律，将汉字归类，如形声字归类：马—妈、蚂、骂、吗一组字，也能够称为以马字为基本字带出的一组字；因为使用了汉字的形声规律，明白字理，有利于自学汉字，提升识字速度；第二，有利于培养学生的分析、综合，归纳、演绎的思维水平。其作用越到后期越明显。但是集中的识字量不宜过多，而集中的字必须在阅读中出现，才能够巩固。 （二）分散识字法。即随课文识字，一课书先学生字，后学课文，边阅读，边识字。其根据是突出“字不离词，词不离句，句不离文”的语言规律，寓识字于语言之中。其特点是识字、用字、写字基本同步实行。它是自“五四”运动以后最常用的一种识字方法。 （三）集中与分散相结合识字法。以汉字构字规律和语言规律为基础，根据