小学科学运动与摩擦力教学教案.docx

。 五年级科学（下）——《运动与摩擦》 乐兴小学： 陈波涛 科学概念： 1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、 摩擦力的大小是可以测量的。 3、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。 4、 摩擦力的大小与物体的重量有关。 过程与方法： 1、 运用多器官感知摩擦力的存在。 2、 根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。 3、 测量摩擦力的大小。 4、 设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。 教学目标、情感态度价值观： 1、 通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感 受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。 2、 学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表 面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。 3、 在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。 4、 让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。 教学准备： 教学材料：课件、不绣钢管（大约 1 米）、教师搬动书柜的视频。 -可编辑修改 - 。 学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。 探究过程： 一、 感知运动中摩擦的存在。 师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！ （课件出示）运 动，存在于我们生活的每一个环节、 每一个角落。 这节课我们就一起来研究运动 过程中的一些现象。大家有兴趣吗？ 教师板书：运动 通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。 ①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好， 咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌 根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。 师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？ 生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。 师：停止搓动，这个声音还在吗？ 生：不在了，没有了。 ②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？ 请小组长拿出材料袋里的宝宝霜， 给每个组员挤在掌心上。 待会咱们一起搓， 都挤好了吗？ 师：咱们继续搓。 师：这次搓起来手掌感觉怎样？ （学生回答：比刚才舒服多了，滑滑的，很细腻的感觉） 师：与第一次相比，哪次搓起来要费劲一些？ -可编辑修改 - 。 （学生回答：第一次要费劲一些。 ） 师：同样是你自己的手，你自己在搓，这次怎么就不那么费力了呢？ 有哪位同学能够用科学的知识来解释？ （学生回答：抹上宝宝霜以后，摩擦减小了） 师：哪儿的摩擦减小了呢？ （学生回答：手掌与手掌之间的摩擦减小了） ③ 特冷的时候，有些同学喜欢戴手套。今天，老师给大家准备了一副手套， 但很特殊。 教师出示手套，同学们拿出你们的材料袋里的手套戴上手套，我们又来 搓。 师：这次搓动起来手掌有什么感觉？ （学生回答：很费劲，搓不动） 师：为什么呢？ （学生回答：不光滑，太粗糙了） 师：刚才我们抹上宝宝霜搓手的时候，很顺畅，很舒服，戴上手套搓的时候， 总感觉搓不动，往前搓的时候，总感觉有一种力在阻碍我们手掌运动， 对了， 这种阻碍手掌运动的力，我们把它叫做摩擦力。 一边搓，一边再感受。 师：当我们的两只手停止不搓的时候，这种阻碍的力量还在吗？ （学生回答：没有了。） 师：两只手分开，在空中来回的搓，这种摩擦力还有那么强烈吗？ （学生回答：没有了，几乎感觉不到。 ） -可编辑修改 - 。 师：那你认为在什么情况下，才会产生这种力呢？ 学生回答：两只手必须接触的时候； 两只手必须要运动起来； 师：如果把我们的两只手换成其他两个物体，这种摩擦力还会存在吗？ 学生回答：还会存在。 师：那也就是说，一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面 会发生什么？ （学生回答：会发生摩擦。 ） 因此，就会产生一种什么力？ （学生回答：摩擦力。） 师：好，让我们一起来看大屏幕。 大屏幕显示： 一个物体在另一个物体的表面运动时， 两个物体的接触面发生 （ ）。因此运 动物体要受到一种（ ）运动的力，这种力叫摩擦力。 组织学生填空后，一起朗读。 师：其实在我们的身边，随时都能感觉到这种摩擦力。同学们可以把手放在 桌面上拖动，然后把手离开桌面做同样的运动，感觉一下两次用力大小的区别。 学生汇报。 （在桌面上拖动，摩擦力大；离开桌面上时摩擦力小，这说明摩擦力有大有 小。） 师：摩擦力的大小是可以测量的。 二、 测量摩擦力的大小。 -可编辑修改 - 。 ： 中，我 一般用 簧 力 来 量摩擦力， 力 的使用大家都学 吧！老 再来??我 用 力 沿水平方向拉一个物体， 好能使 个 物体运 起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。 教 示范，并 不能太用力猛的一拉， 作 的。 三、 生活中的运 与摩擦 1、