生命课堂，灵动生命.docVIP

PAGE 生命课堂，灵动生命 ??? 怎样的课堂才是灵动的“生命课堂”呢？伴随着课改一路走来，从懵懂无知到一知半解再到实践领会，多少有了一些感悟与收获，在此我想结合教育教学中的一些心得，谈谈自己关于语文“生命课堂”的几点粗浅的思考：??? 一、自主探究，释放潜能??? 新课标指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者；课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂；学生应逐渐从知识的被动接受者转变为课堂上真正的主人。所以，“生命课堂”就应是崇尚自主的课堂。教师一定要给学生充裕的时间，让他们充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。在教《小柳树和小枣树》一课时，我最有特色的设计是以“读”为主线，领起并贯通全课：先是教师范读课文，接着让学生放声自读，安排学生一个接一个顺着自然段连着读，选择一段自己喜欢的段落大声读，用合适的表情与动作表演读……到了课尾，课文好象烂熟于心，全班学生几乎全能出口成诵——全课书声琅琅，童声悦耳，一派生动鲜活之气。读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活；读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文味，回到了语文课堂的根本上，让学生成为学习的主人。 ???爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”发现并提出问题是一种怀疑精神，是一种探究