1.1质点参考系教案.pdf

1.1 质点 参考系 空间 时间 一、教学目标： （一）知识与能力目标 1.认识质点是一个抽象的物理模型，通过了解在什么情况下物 体才可以看成质点，从而了解物理模型的特点，并通过质点模型的建 立初步体会物理模型在研究过程中的作用。 2.了解参考系的选取对物体运动的重要作用，了解时间、时刻 和空间与物体运动的关系。 3.认识到正确选择物理模型和恰当的选择参考系是科学的研究 方法。 （2）过程与方法 1、通过举例讲解，让学生明白，在选择参考系时，应选择 使研究问题简单的参考系。 2、通过老师讲解，师生互动，让学生体会在研究物体运动 时，在怎样的条件可以把物体看做质点来处理，初步掌握科学 研究方法。 （3）情感态度价值观 1、渗透抓住主要因素，忽约次要因素的哲学思想。 2、渗透具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。要用发展的眼 光看问题，不要用静止的眼光看问题，事物是发展变化的。 二、教学重点： 1.学生会判断物体什么时候能够看成质点。 2.能从描述中判断时间时刻，能在时间轴在标出时间时刻。 三、教学难点： 1.理解什么时候物体能够忽略大小和形状 2.能从描述中判断时间时刻 四、教学用具： 五、教学课时：1 课时 六、教学过程： （一）机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变。 运动形式：机械运动、分子运动（热运动）、电磁运动（电磁波 的运动）、原子运动、抛体运动 机械运动（性质）： （1）平动、转动、振动 （2）直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动；匀速直线、 匀速曲线；变速直线、变速曲线。 宇宙间的一切物体，大到天体，小到微观粒子都处于永恒的运 动之中。 运动是绝对的，静止是相对的。 （二）质点 问：在高速公路上行驶的汽车，车身在平动的同时，车轮在转 动，那我们该如何描述汽车的运动?能不能简化呢？ T：先回忆从小学到初中，同学们求过哪些有关运动的问题？ S：求速度，路程，时间 T:同学们在求这些问题时有没有考虑车轮的转动？ S:没有 T:在求汽车从甲地行驶到乙地的时间，速度，路程时，我们没 有考虑车轮的转动，而是把车子看成一个整体，也就是看成一个点， 一个有质量的点。物理学中用来代替物体的有质量的点叫质点。 1、概念：物理学中用来代替物体的有质量的点叫质点。 2、判断依据：如果被研究的物体大小和形状在所讨论的问题中 可以忽略，就可以把物体当成质点。 T:物体什么时候能够看成质点？判断依据是什么？ 同学们先思考讨论交流的两道题，可以和同桌互相讨论。 抽学生回答，学生最多回答到物体的大小和形状可以忽略，但 是答不出为什么能忽略，因此以后还是判断不出来。 地球围绕太阳公转，地球的直径不足地球到太阳距离的万分之 一，不是地球与太阳的大小比，而是地球的大小和地球与太阳间距离 的进行比较，地球的直径比地球与太阳之间的距离小的多，因此可以 将地球看成一个点。 在研究地球各个地区的昼夜长短时，不同的地区，昼夜长短不 一样，因此这时不能将地球看成质点。 火车从上海到北京所需要的时间，近点来看，从绵阳到成都。 火车的长度和绵阳到成都的距离相比，火车的长度小得多，因此，火 车的长度可以忽略不计，将火车看成质点。 提问：如果研究火车经过一棵树的时间，火车能否看成质点？ 火车的长度比一棵树的宽度（线度）大得多，因此火车的长度 不能忽略，不能将火车看成质点。 总结：如果被研究的物体大小和形状在所讨论的问题中可以忽 略，就可以把物体当成质点。 【例1】在下列物体的运动中，可视作质点的物体有 ( ) A. 从北京开往广州的一列火车 B. 研究转动的汽车轮胎 C. 研究绕地球运动时的航天飞机 D.