修辞手法与赏析(一).docx

修辞手法及赏析（一） 常用的修辞方法： （1 ）比喻（明喻、暗喻、借喻）： 本体和喻体必须是本质不同的 两类事物，本体和喻体必须有 相似点 。 答题模式：①运用了比喻的修辞手法， 把? 比喻成 ? ②生动形象的说明了 （表 现了）? ③表达了作者 ? 的思想感情。 ①明喻 是明显的比喻，它的 本体，喻体和喻词 都出现。 例：海洋上卷起千万堆雪浪， 简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。 （喻词?像? ， 本体是 ?雪浪?，喻体是 ?棉花田 ?） ②暗喻 从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现， 喻词由“好像，仿佛”变成 了“是、成为” 。 例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成 了大熊掌。（喻词 ?变成 ?，本体是 ?手指头 ?，喻体是 ?大熊掌 ?。） ③借喻 的 本体不出现 ，也 不用喻词 ，而是把 喻体直接用在本体应该出现的位置 。 例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（ ?树木?和 ?森林?比喻局部和整体，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。） （2 ）借代： 主要 有特征代整体， 部分代整体， 专门代泛称， 结果代原因， 具体代抽象， 作者 代作品。 答题模式：①运用了借代的修辞手法， 把? 借代成 ? ②生动形象的说明了 （表 现了）? ③表达了作者 ? 的思想感情。 借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 （3）拟人： 答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法 ，把?拟人化（拟物，把人当 做?来写）②生动形象的说明了（表现 了）?③表达了作者?的思想感情。 比拟的一种， 把物当作人来写 ，使物 人格化 ， 赋予物以人的言行或思想感情 。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 拟物：把 人当做物来写 ，也就是使 人具有物的状态或动作 ，或 把甲物当做乙物来写 。 例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半 截身子长在水里。 （4）夸张： 是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。 答题模式：①运用了夸张的修辞手法 ， ?是过度夸张②生动形象的说明了 （表 现 了）?③表达了作者?的思想感情。 例如： ①、扩大夸张。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 （3）拟人： 答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法 ，把?拟人化（拟物，把人当 做?来写）②生动形象的说明了（表现 了）?③表达了作者?的思想感情。 比拟的一种， 把物当作人来写 ，使物 人格化 ， 赋予物以人的言行或思想感情 。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 拟物：把 人当做物来写 ，也就是使 人具有物的状态或动作 ，或 把甲物当做乙物来写 。 例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半 截身子长在水里。 （4）夸张： 是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。 答题模式：①运用了夸张的修辞手法 ， ?是过度夸张②生动形象的说明了 （表 现 了）?③表达了作者?的思想感情。 例如： ①、扩大夸张。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 （3）拟人： 答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法 ，把?拟人化（拟物，把人当 做?来写）②生动形象的说明了（表现 了）?③表达了作者?的思想感情。 比拟的一种， 把物当作人来写 ，使物 人格化 ， 赋予物以人的言行或思想感情 。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 拟物：把 人当做物来写 ，也就是使 人具有物的状态或动作 ，或 把甲物当做乙物来写 。 例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下