《于永正我怎样教语文》读书笔记（1）.pdfVIP

学 海 无 涯 《我怎样教语文》读书笔记 《我怎样教语文》作者：于永正 《我怎样教语文》是于永正老师写的。于老师是全国著名特级教师，教育部“跨 世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962 年以来一直从事小学语文教学工 作。1985 年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范” 称号。1995 年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999 年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感情、 重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001 年被评为“江苏省劳动模范”。2002 年获“全国五一劳动奖章”。2013 年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正 语文教学研究所。 从1984 年至今，于永正老师应邀到全国31 个省、市、自治区、港澳地区以 及新加坡、马来西亚等国家做学术报告2000 多场次，上公开课3000 余次，发表 文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教 海漫记》《于永正与五重教育》等多部著作。 于老师自 1962 年从事小学教育工作以来，主要教的是小学语文。他对小学 语文教学情有独钟，说“痴迷”，也不为过。 于老师的导师张庆先生把他的语文教学概括为“五重”一一重情趣，重感悟， 重积累，重迁移，重习惯。不管怎么说，有一点可以肯定，相信听了于老师的课 或者读了于老师的语文教学实录的人都会同意，这就是：于老师的课有情有趣。 在于老师的课堂上，学生没有紧张感，更没有恐惧感。学生在于老师的引领下， 有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。“有滋 有味”不仅来自于老师对教材的处理，而且来自他对学生的善待。教学过程是师 生双方的互动过程，情感因素在其中起着巨大的制约作用。不能干巴巴地教，不 能冷冰冰地教。学生的情感世界空虚、精神家园荒芜，比知识贫乏更可十白。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；语文教育不能只 读一本语文书；教学艺术是处理教材的艺术加善待学生的艺术，走近学生、理解 学生、尊重学生，比处理教材、传授知识更重要；语文老师的语文素养决定着语 文教育的质量。一一以上，是于老师最想说的，也是最想与广大语文老师交流、 探讨的。 于老师的这本书每一章都让我学到了很多语文教学的知识技能。本书分为四 辑来写第一辑、语文教育，应该给学生留下什么；第二辑、教语文，其实很简单； 第三辑、语文课堂教学的“两点”在哪里；第四辑、关于作文教学。在本书的开 始于老师还写了“人生留痕——写在前面的话”写的是于老师的教书经历和写作 经历。于老师从教五十多年，主要教的是语文学科，所以本书写的大都是有关语 文教育的。在书的末尾于老师还写了后记，于老师对小学语文教学情有独钟，说 “痴迷”也不为过。 看了目录，我最想看的就是第四辑、关于作文教学。因为在我七年的语文教 学生涯中我最苦恼的就是作文教学，因为我不会写作文，记得我小学的作文都是 背的，所以怎么教学生写作文我是一点办法没有，看到这个题目我仿佛找到了救 星，迫不及待的就先看了第四辑、关于作文教学。 第四辑、关于作文教学 我没有什么“造诣”，只是喜欢作文教学，喜欢在这方面动脑筋而已。我的 1 1 学 海 无 涯 学生的确先喜欢上我的作文课。原因是多方面的，但主要有两点：首先，因为我 喜欢作文。我这样回答，您也许一时摸不着头脑，老师喜欢作文，学生怎么就会 喜欢作文呢？因为我对作文情有独钟，经常动笔写点东西，对作文是怎么一回事 句感悟的多一点，因而在指导学生作文时，就得心应手一点，这是一。因为从读 初中就养成了动笔的习惯，因而也就养成了观察、思考的习惯。老师发现得多， 为学生提供的素材就多；老师的思路开阔，学生的思路就会开阔，这是二。有句 话叫“上有所好，下必甚焉”。老师喜欢作文本身就是一种“教育资源”，它对学 生的影响是潜在的。以上讲的是第一个方面。 其次，我特别重视作文批改和作文讲评，批改的过程就是发现亮点的过程； 评讲呢，则是“放大”闪光点。学生用了一个传神的词，写了一句有意思的话， 我就做上记号，加上横批。到了平讲课，