14.鹿和狼的故事doc.pdfVIP

14 ﹡《鹿和狼的故事》 一、教学目标： 1、知识与能力目标：能正确流利地朗读课文，并理解课文主要内容。 2、过程和方法目标：学习写法领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。 3、情感态度价值观目标：初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强 维护生态平衡的意识。 二、教学重难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 三、教学准备： 课前预习，自学提问，归纳整理学生提问； 制作多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 一、复习联系，话题导入 同学们，学习了前面第 13 课《只有一个地球》，我们知道了要——保护地球，文 中最后一段也引起了大家的重视，咱们一起再读一读：“如果地球上的各种资源都枯竭 了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让 地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 保护地球，并不仅停留于口上，更要付诸行动；不但要有这样的意识，更要有科学 的方法。如果用不科学的方法、想当然地来保护地球，也会带来灾害，甚至灾难。不信？ 学了今天这一课你一定会有更深的认识。齐读课题 二、初读课文，检查字词。 师：同学们，这是一个真实的故事，这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？ 会带给我们哪些阅读的收获呢？ 学生初读课文。 ㈠、检查字词：狩猎、锐减、相悖、控制、凶恶残忍、一命呜呼、难逃厄运、疾病 流行、罪魁祸首、苟延残喘、面目全非、善恶益善 ㈡、出示练习：根据意思写词语： 1、作恶犯罪的为首者 （ ） 2、与原先的完全不一样了，形容事物变化很大。 （ ） 3、很快地死亡。 （ ） 4、勉强延续最后一点气息。 （ ） ㈢、交流：这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？会带给我们哪些阅读的收 获呢？ 三、略讲故事，了解大意 1、略讲故事 读完，我想每一位同学都已经对这个故事有印象了。请同学口述故事的梗概，要求 说清起因、经过、结果。（同桌交流） 2、检查交流。板书：林 狼 鹿 四、合作学习，解决问题 选读对鹿、林、狼四方面其中的一方面，划出句子进行研读。 预设： 1、林部分：松杉葱郁、生机勃勃（茂、美） 林的变化省略号（读出感情） 面目全非（引导想象体会，读出感情） 2 、狼部分：第三段抓住冰冷残叫一命呜呼等词体会狼的可怜，人类的残忍。读出感情。 3、鹿部分：抓住“宠儿” 自由王国读出鹿的幸福自由。 抓住“东啃西啃、饥饿疾病、苟延残喘、罪魁祸首”等体会鹿的悲惨，想象鹿最后的灭亡。 4 、出示补充资料： 美国政府为挽救凯巴伯森林灭狼带来的恶果，于上世纪 70 年代制定了“引狼入室” 计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼 入室”计划终于在 1995 年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，几 年之后，凯巴伯森林又郁郁葱葱，焕发出勃勃生机。 五、仔细琢磨，悟出道理（10 分） 1、进一步体会狼、鹿、森林之间的关系。 2 、凶恶的狼恰恰是森林的保护者，而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首， 这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的，相悖是什么意思？这与人们的认识怎么相悖 了？ 罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童话原则制定的，也就是因 为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。 3、作者胡堪平向我们讲述了一个真实的而又发人深省的故事，难道作者仅仅是在 向我们讲述故事吗？作者的用意是想通过对这个故事的分析告诉我们一个道理，你知道 他想告诉我们什么道理吗？快速地从课文中划出句子。 出示，齐读课文最后一段。（板书：相互制约、相互联系） 是啊，罗斯福总统的失策，在于当时人类对自然认识水平的局限。因为他任职期间 是 1901——1909 年，那时人们对自然的认识水平还有限。其实，包括人在内的自然界 中的任何生物，它们彼此都形成了一定的联系，这