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学 海 无 涯 《一个特点鲜明的人》习作教学设计 清溪镇第二小学 李建玲 【教学内容】 《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习 作内容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面， 他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来 写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候， 试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评 一评，改一改，让人物特点更突出。” 本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了 3 篇课文，其中一篇讲读课 由3 个片段组成。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明， 各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的 语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。 这3 篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。 教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感 受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要 求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三 年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。 对 于写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的 难度。本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法， 抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物 把握能力的提升。 习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、 特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取 体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和 动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。 1 学 海 无 涯 【教学设计】 教学创意 本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”，教 学本课，要先引导学生完成人物作品阅读，积累人物描写方法，由文中人想到生 活中人，逐步明晰写作对象，在此基础上，说人、议事、导法。 教学目标 1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往 等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 2．引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、 神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 4．培养学生习作交往的能力。 教学重点 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出 人物某一方面的特点。 教学难点 把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。 教学思路 大致上分为三个教学板块：明特点、抓要点、学写法。 预习要求 1. 读第七组课文，感受人物形象，体会描写人物的方法。 时间安排 1 课时 2 学 海 无 涯 教学过程 教学铺垫： 1．师：同学们，最近某小区经常有偷窃现象，经侦查，民警锁定了目标， 在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看，这样的通告有用吗？为什么？ 李 xx ，男，年龄不详。此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不大不小。看到此人，请速与警方联系，谢 谢。 2 ．学生说理由：小偷的外貌特征不明显，即使遇到了也认不出来，所以找 不到。 3 ．师：是的，我们写人时要抓住人物的特点，进行生动、细腻的描写，才 能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习，如何写一个特点鲜明的人。（出 示课题） 一、明特点。 1．师：什么是特点呢？你能用一个四字词语来代替它吗？