＜学前儿童语言教育＞实训答案.pdf

《学前儿童语言教育》实训答案 一、单选题 第 1 题: 10 ～18 个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段　　　） 第 2 题: 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展） 第 3 题: 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（　儿童指向语言　　） 第 4 题: 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可以代其他教学媒体　 第 5 题: 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合　　　） 第 6 题: 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（　活动目标　　） 第 7 题: 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（　规范语言　　） 第 8 题: 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（　理解语言符号　　） 第 9 题: 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位　　　） 第 10 题: 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（　言语节奏　　） 第 11 题: 基本语言教育活动设计的第三步骤是（　活动结构的研究　　） 第 12 题: 3 岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听　　） 第 13 题: 讲述活动为幼儿所提供的语境是（　相对正式的　　） 第 14 题: 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（　前图书阅读经验　　） 第 15 题: 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（　早期阅读　　） 第 16 题: 语言教育活动内容的选择原则不包括（　根据活动结构选择活动内容　　） 第 17 题: 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言　　　） 第 18 题: 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（　目的性　　） 第 19 题: 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是 （讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性　　　） 第 20 题: 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（　议论性讲述　　）. 第 21 题: 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（　情感控制能力　　） 第 22 题: 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境　　　） 第 23 题: 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（　集成功能　　） 第 24 题: 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（　创造性地运用语言　　） 第 25 题: 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（　书面语言　　） 第 26 题: 活动教育观的主要理论依据是（　皮亚杰的认知发展理论　　） 第 27 题: 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（　双语延时学习　　） 第 28 题: 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（　回声式语言　　） 第 29 题: 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（　评析性倾听能力　　） 第 30 题: 2 岁的孩子和 5 岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展霍华德的制约　　） 第 31 题: 科学技术的功能包括（ 认识功能、生产力功能 ）。 第 32 题: 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 （ 3-4 岁 ）。 第 33 题: 渗透的学前儿童科学教育活动包括 （日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 ）。 第 34 题: 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（　挑选分类 ）。 第 35 题: 学前儿童科学教育中教师的语言应具有（　启发性、形象性、逻辑性、目的性 ）。 第 36 题: 世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子　 ）。 第 37 题: 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是 （情景观察 ）。 第 38 题: 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点