把假分数化成带分数和综合练习.docx

精选资料，欢迎下载 精选资料，欢迎下载 1 1 精选资料，欢迎下载 精选资料，欢迎下载 单元课时：8把假分数化成带分数和综合练习 教学内容：课本P98— 99页例4及“做一做”练习二^一 4—9 教学目的：1?知道带分数是一部分假分数的另一种书写形 式。2?能够正确地进行假分数与带分数、整数的 互化。 教学过程： 一、复习 读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数？ 7 8 17 48 42 19 30 4、5、8、18、24、35、14、30 把下面的假分数化成整数。 25 45 76 72 4、5、15、76、12 二、新课 教学带分数的概念。 教师：下列假分数哪些能化成整数？哪些不能? TOC \o 1-5 \h \z 16 11 上 73 37 ~8、亏、14、~7、12 11 73 37 学生发现—、77、—不能化成整数。 7 12 讲述：我们知道假分数的分子是分母的倍数时，能把假分数化成整数，还有许多假 11 10 分数的分子不是分母的倍数，我们能用什么数来表示它们呢？ 可以看成是三（也就 5 5 1 1 是2）和5合成的数写成25，这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫 做带分数。 介绍带分数各部分的名称和读法 73 37 让学生把77-、力改写成带分数 指出：用这样的方法化带分数比较麻烦，我们根据分数与除法的关系，可以把不是 分母倍数的假分数化成带分数。 教学例4。 先让学生自己思考怎样把6化成带分数，然后提问：能不能根据分数与除法的关系 5 来改写呢？（学生说方法） =6 宁 5=1〕 5 5 指出：如果分子、分母都比较小，中间的“ 6十5”可省略，直接写I5。让学生自 8 己把3化成带分数。（注意检查学生的思考过程） 指出：从例4可以看出，根据分数与除法的关系，通过计算可以把假分数化成带分 数，所以说，带分数只是一部分假分数（分子不是分母倍数）的另一种书写形式。 谁能说说把假分数化成整数或者带分数的方法？ 归纳：把假分数化成整数或带分数，要用分母去除分子。能整除的，所得商就是整 数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。 P99页的“做一做”。（直接写出结果） 三、 巩固练习 练习二十一 4 （直接写得数，指名回答） 练习二^一 5 （用口算直接写出得数） 练习二十一 6 （弄清题意，在直线上面写什么数，在直线下面写什么数） 四、 作业 练习二 ^一 7、 9 Welcome !!! 欢迎您的下载,资料仅供参考!