《探究——影响浮力大小的因素》说课稿.pdfVIP

《探究——影响浮力大小的因素》说课稿 一、说教材 1 、教材的地位和作用 《探究——影响浮力大小的因素》这节课是北师大版八年级物理的内容，既 是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容。阿基米德原理是通过实 验来研究浮力规律，所以这节课是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养 各种能力的好素材 。 2 ．教材处理 初中物理新课程标准中要求学生对阿基米德原理有一定的理解和掌握。作为 教师的我，首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求， 认识到：要达到该标准不仅要使学生了解阿基米德原理的内容，更重要的是让学 生经历阿基米德的探究过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验能 力的培养。 二、说学情、说学法 八年级学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也具有一定的探 索问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的 现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他 们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中学生的思维方 式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应 用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维 能力。当然，在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直 观性，以便学生理解和掌握。 三、说教学方法及教学手段 在课堂中 安排了三个学生分组实验，使学生亲自经历探究阿基米德原理的 整个过程。首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析最后经过验 证实验得出阿基米德原理 。 同时， 采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理 情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调 动学生学习的积极性。 [来源:学科网 ZXXK] 四、 说教学目标 根据课程标准的要求及学生的实际情况确定这节课的目标如下： 1、知识与技能 (1)通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到向上托的力叫做 浮力，知道浮力的方向是竖直向上。 (2)通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力 差。 (3)通过学生实验探究，知道浮力的大小有哪些因素有关，知道阿基米德原 理[来源:Z。xx。k.Com] (4)会求出浮力的大小。 2、过程与方法 （1）通过实验探究认识浮力的过程，引导学生学习用类比的方法认识浮力 的方向和大小，培养学生的观察能力和分析概括能力。 （2）通过实验探究认识浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识 分析归纳的能力。 （3）通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、 实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 3、情感、态度和价值观 （1）通过实验探究，培养学生尊重科学、事实求事的科学态度。[来源:Z。xx。k.Com] （2）通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与 能力。　 五、说教学重点与难点 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本 节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来 解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直 观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点 又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的 要求。 六、说教学工具 1、学生器材： 准备七组相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、 食盐、适量水。 2 、演示器材： 一个演示弹簧称、一个木块、一个乒乓球、烧杯。 七、说实现教学目标的基本思路及教学过程 本课以北师大版教材为依据。制定的教学流程如下： 情境设置→提出问题→猜想→探究实验→分析结论→验证结论→总结 教学过程设计 1、回顾旧知知识迁移 2 、情景设置并提出问题：浮力的大小与哪些问题有关？简单、明了，又能 为后来的学生实验节省时间。 3、猜想：为了研究浮力的大小与哪些因素有关，我尽可能鼓励学生积极猜 想。想不到的因素，则通过一些简单的生活情景（例如：鸡蛋在水中下沉而在盐 水中悬浮），引导学生说出浮力大小可能与物体体积、物体密度、液体密度、物 体在水中的深度等因素的猜想。