(二倍角的正弦·余弦·正切公式)教学设计.pdfVIP

“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计 设计理念：根据皮亚杰的认知发展理论，在个体从出生到成熟的发展过程中，智力发展 可以分为具有不同的质的四个主要阶段：激活原有认知结构、构建新的认知结构、尝试新的 认知结构、发展新的认知结构。发展的各个阶段顺序是一致的，前一阶段总是达到后一阶段 的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。皮亚杰的认知发展阶段论 为发展性辅导中学生智力发展水平的评估和诊断，提供了重要的理论依据。 教学内容： 《普通高中课程标准实验教科书（数学）》必修4 （人教A 版），第三章、 第一节、第 145－148 页。 “二倍角的正弦、余弦、正切”是在研究了两角和与差的三角函数的基础上研究具有“二 倍角”关系的正弦、余弦、正切公式，它既是两角和的正弦、余弦、正切公式的特殊化，又 为以后求三角函数值、化简和证明提供了非常有用的理论工具，通过对二倍角公式的推导知 道：二倍角公式的内涵是“揭示具有倍数关系的两个角的三角函数的运算规律”，通过推导 还让学生了解高中数学中由“一般”到“特殊”的化归数学思想，因此这节课也是培养学生 运算和逻辑推理能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新能力都有重要意义。 教学目标：根据新课程标准的要求、本节教材的特点和学生对三角函数的认知特点，我 们把本节课的教学目标确定为：