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多媒体教学激“活”科学课 科学是一门以实验为基础的学科， 在课堂教学中， 进一步加强演 示实验，将大大有利于提高科学教学效果。然而，在实验教学中，教 师怎样把知识面广， 内容十分复杂的自然知识， 深入浅出地传授给学 生，使学生在轻松愉快的气氛中接受并激发他们的求知欲。 为解决这 一问题，我们把电教手段运用到自然演示实验， 使它在提高实验效果 和开拓新的实验内容等方面发挥特殊作用。 一、运用多媒体技术创设情景， 激发学生对科学演示实验的兴趣。 小学生的注意力不集中， 依赖性强。 他们心理和生理的特点决定 了他们很难专注地去观察与研究， 对发生在自己身边的事物往往熟视 无睹，再加上生活经历有限，单凭老师口头描述和阅读书本解说，只 能对许多自然现象一知半解。 心理学试验证明：外界进入人脑的信息， 总量中的 90%是由眼睛获得。为此，直观性的教学方法是小学教育的 关键。教学中需要适时利用实物直观、图片直观、影像直观和语言直 观来创设教学场景，拨动学生每一根心弦，让学生如临其境、心灵激 荡, 激发学生的学习兴趣。而多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊 功能。它可以利用多媒体技术，如运用投影、幻灯、电视等重新把课 文中用文字描述的情境展现在学生前面，挖掘他们平时“视而不见” 的生活内容，加以有序地再呈现出来， 使学生在兴趣盎然中获得知识， 培养能力。例如：在教学《水的污染》课时，结合教材给学生播放有 关的录像节目。在荧屏上， 世界各国的工业。农业排出来的工业污水 和人民生活污水，大大影响了自然生态环境，以及人类的健康。生动 地呈现在学生的面前， 大大激发了学生探求科学。 寻求解决问题的兴 趣，产生了强烈不满的意念，充分调动学生认真学好科学的积极性。 又如，在教学 花粉的传播 ”这一课时，教师课前制作一幅花粉传播过 程的活动投影片。 在教学中把画有两朵花的投影片放在投影仪器的书 写板上，并把一幅画有蝴蝶的投影片慢慢地转动， 蝴蝶飞到一朵花上， 再带着花粉转动投影片飞到另一朵花上。 这样，不但学生在屏幕上可 见花粉整个传播的过程，而且教师不用费多大力气已经达到教学目 的。这些鲜明、生动、新奇的自然现象使学生产生了求知欲望，从而 激发了他们对自然演示实验的兴趣，提高了演示实验的效果。 二、运用多媒体教学，不但增大演示实验的可见度；而且缩短实 验时间，提高演示实验的效果。 科学是一门综合学科 ,它涉及物理、化学、生物、地理、社会等多 方面的知识 :有宏观的宇宙也有微观的分子和原子 ;有无机的地壳也有 有机的生物圈 ;有物质的运动也有物质的变化。由于受到种种条件的 限制，传统的教学手段难以满足进行广泛的科学观察的需要。 多媒体 教学可以不受时空限制， 根据教学的需要， 可以将缓慢进行变化过程 在短时间内呈现，使自然的现象和本质化静为动、化动为静、化小为 大、化远为近，开拓学生的知识面。同时多媒体教学可控性好、交互 性强，教学中的重点和难点可停放、 慢放、重放等技术， 使生命运动、 物质结构、物质变化等得到呈现或重现，有利于把握重点、难点，切 实起到素质教育的功率。 教师在课堂上做演示实验，必须使全班同学均清楚观察整个实 验，才能使演示实验达到预期的目的。为解决这一问题，可运用投影 手段来增大演示实验的可见度。例如，在演示“热带风暴和台风”的 实验时， 因为老师不能用语言把它清楚完整地表达出来， 所以借助电 教手段增大可见度。 热带风暴和台风是沿海地区特有的天气现象， 在 演示实验时进行详细研究和认真观察。 课文第一部分是： 什么叫热带