(广告传媒)多媒体辅助中学数学的调查与思考.pdfVIP

关于多媒体辅助数学教学的调查与思考 浙江省台州市黄岩区教委教研室 洪秀满 (318020) 【摘 要】 目前，在各级各类数学课堂教学评比中，多媒体辅助教学已成为一大“亮点” ．然而，在平时 的数学教学中，关于多媒体使用情况如何呢？使用的效果又是如何？学校给教师、学生的多媒体配备又是 怎样？基于这些问题，笔者曾对初中数学教师从以上几个问题出发，设计了问卷进行调查，并提出相应的 建议，以期促进教师的观念转变、制作技术的提升． 【关键词】 多媒体；辅助教学；数学；教学； 一、调查目的 新一轮课程改革以来， 由于多媒体技术介入数学教学之后， 给教师创造性教学提供了新 的发展空间， 对丰富和改进学生的学习方式提供了技术支持和可行平台． 广大数学教师正在 多媒体技术的支持下勇于变革数学教学， 实践并推动新课程教学的先进理念． 目前，在各级 各类课堂教学评比中，多媒体辅助教学已成为一大“亮点” ． 然而，在平时的数学教学中，教师对多媒体的使用情况如何呢？使用的效果又是如何 呢？学校给教师、学生的计算机与多媒体配备又是怎样？ 基于上述这些问题，笔者认为，有必要对初中一线数学教师从关于多媒体的使用条件、 使用状况等几方面进行调查， 以期促进教师的观念转变、 制作技术的提升． 鉴于本区是新课 程实施的第三年，区域包括城镇、乡镇、农村与山区等；同时，也迫切需要了解新课程实施 以来数学教学情况，因此，本区就被选定为问卷调查所在区域． 二、调查设计 笔者选择全区初中一线数学教师为调查对象， 参照有关多媒体辅助数学教学的问卷进行 了自编问卷调查， 用以了解上述所提出的几个问题． 于 2005 年 11 月对全区初中一线数学教 师共发放问卷 150 份，回收有效卷 132 份，并由计算机作数据统计处理．同时，并适当结合 个别访谈、召开小型座谈会和深入课堂听课等方式进行调研． 三、调查结果 （一）关于多媒体使用条件 根据调查数据分析， 全区参加新课程实施的初中数学教师， 年龄在 30 岁以下占 56.1% ， 偏于年轻化；具有中学中、高级职称占 36.4% ，职称总体偏低；而学历达标率（ 98.5 % ）高． 他们对使用多媒体很有兴趣或有兴趣约占 61.4% ，这说明大部分教师对多媒体辅助数学教学 是有兴趣的．但由于一些教师缺乏 CAI 制作技术，因此，能经常使用的只有 19.7%，这也说 明，多媒体在平时的数学课堂教学中使用率不高；座谈、访谈、听课中还发现，公开课、评 优课、 有人来听课时就使用多媒体辅助教学， 过后还是老一套， 教师讲， 学生听， “满堂灌”． 另一方面，从 2003 年下半年新课改实验开始，全区所有学校对参与新课改实验的教室 均配置了多媒体；近年来，一些乡镇中学，由于资金短缺，维修无法到位，以致部分教室多 媒体无法正常使用． 1 （二）关于多媒体使用状况 1 使用多媒体的优越性 1.1 知识容量大、信息量多，有利于提高教学效率 93.2%的教师认为多媒体可使课堂知识容量增大、信息量增加．事实上，计算机能集文、 图、像于一体，资源整合，操作简便，交互性强．再加上制作工具软件“几何画板” ，可让 教材中的“静态几何”转变为“动态几何” ，使得以往不容易讲清的数学概念适当使用“几 何画板”，就容易使学生理解；还可让学生掌握“几何画板” ，直接参与动手操作“做数学” ， 从而提高教学质量和教学效益． １.2 创设情境，有利于