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白沙小学2013——2014 学年度第二学期 五年级语文集体备课探讨课教案 执教：王罗兰 教学内容：人教版小学五年级语文下册第 21 课《猴王出世》 教学目标： 知识与技能： 1．认识8 个生字。读读记记 “灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、 顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词 语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。 过程与方法： 用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了 解石猴的性格特点。 情感、态度与价值观： 1．体会石猴 “勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。 2、领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重点： 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对 古典文学的兴趣。 教学难点： 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这 些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 教学准备： 1.多媒体课件 2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出 注释，标注出不理解的字词。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1 、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游 记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西 游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由 吗？ 2 、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是 怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。 齐读课题。 二、初读课文，了解猴王形象 1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。 （课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？） 2 、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以 有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不 懂的地方画出来。 3 、交流学习课文主要内容。 （1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历 ——仙石迸裂。） （2 ）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王 ——跳水寻源。） （3 ）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、 无畏、自信……） 4 ．小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一 个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那 么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入 人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。 三、品味语言，深入感悟猴王形象。 （一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。 1 、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜 欢。 2 、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石 崖之下，朝游峰洞之中。 （1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ （2 ）读这段话，读出猴的快乐和自由 。 3 ．提问：你发现这句话有哪些特点？ 预设：引导学生从三方面观察发现， 关注语言形式——对联；排比；精炼。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力 4 ．细细品读这句话中的语言规律，读出活力。 5 、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。 6 、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短 促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可 爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课 文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅 力。 （二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。 1 、快速浏览 “石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在 旁边写上批注。 2 、组织交流，引导品悟语言。 （1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看， 那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 A 、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。