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教师与普通话 西节村小学 邵玉锋 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是一个社会里全体成员通用的语言和全民使用的交际工具。因此作为中华民族的每个公民，就有必要去学好、讲好普通话。为使学生说好普通话，养成良好的读说习惯，所以搞好普通话教学就显得尤为重要了。那么，如何搞好普通话教学呢通过多年的教学实践，我认为应从以下方面入手： 一、提高教师的普通话水平，扎实教学 我国是一个多方言的国家，在各方言区，无论是城市还是农村学校，还存在着用方言进行授课的情况，有的虽使用普通话，但被戏称为“彩色普通话 ”，受方言的语音、语汇、语法的影响十分明显，而且，有部分教师对推广普通话的意义和重要性毫无认识，普通话说不好也不以为耻，反而认为自己的语言与人交流时，也大致没有障碍，没有必要在语音上吹毛求疵，没有必要达到每个字都字正腔圆。这种情况严重地影响了教学质量的提高，对学生的语言教学也极为不利。特别是在新课标发布后，更是与新课标的语文教学思想背道而驰。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。 所以，教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条 理，有吸引力，高低强弱音量适当。如果教师说的是方言土语，条理混 乱，词汇贫乏， “嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听 不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高 学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。 其实，作为教师，要讲好普 通话并不难，其关键在于 “学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强 进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修 辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员 的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。生活中有 许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找 出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练 习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会 成为学生学习、模仿的对象。 二、 营造良好的氛围，注重培养 说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。 学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流， 使更多的人听得懂自己的意思，而且 也符合国家推广普通 的政策。 通 教育使学生思想重 ，才有可能落 到行 之中。 作 普通 教学的 任老 ， 了鼓励学生学 普通 ，除了“身先士卒 ”“率先垂范 ”外，我 在各个班中 立了普通 督 ，督促学生人人 普通 ；在每期的壁 中开 推普 ，渗透普通 知 ；在学期中， 合教学内容， 故事会、演 比 、 会等，激 学 生 好普通 的 情；并在期末将 “ 好普通 ”作 的条件之一 ?? 些做法，都大大激 学生学 普通 的 趣，在班 中成功地 造了“人人学 普通 ”的良好氛 。 三、从朗 入手，加 指 “朗 是培养学生良好 感最重要、最直接的方法之一 ”，因而 学生学 普通 ，朗 可 是一条捷径。《 文 程 准》中 朗 的要求是： “能用普通 正确、流利、有感情地朗 ”。加 朗 指 ，既符合 程 准的要求，完成了教学任 ，陶冶了学生的 美情趣，又使学生学、 、 、 了普通 ，一 多得，何 不 多年的工作 践告 我，指 朗 注意以下几点： 1、 激 学生 趣，使之 朗 文，不但有利于学生的思 和 言的 展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容， 学生思想品格的陶冶、道德品 的培养， 激 学生 祖国文学的 趣都有很重要的作用。而且，一篇 文，寥寥数 ，如不通 朗 ，那枯燥的文字怎会 成 活的形象因此 ，若要把学生 五彩 的 言世界，就必 点燃朗 的火焰，使学生 。 2 、教 朗 方法，使之会 了朗 的重要性，学生 之后， 需要掌握一些朗 方法和技巧，才能 好。 （1）注意朗 中的停 。朗 ， 句 停 的地方，要作适当的停 。在教学中，我告 学生，除了做好不同 点符号的停 外， 要根据 句的内容或 人的意 、感情做适当停 。浅易的理 、适当的示范加上及 充分的 ，学生的朗 水平提高 明 。 （2） 出文中需重 的 。朗 ，把句子表达主要意思的 用重音 出来，会使听的人更容易明白。我教 学生先从文章的思想内容出 ，找出句子中的重点 ，然后用比其它 稍高稍 一点的音 将其 出。 ，就可以在朗 做到字音有 有弱、停 有 有短、速度有快有慢、 有高有低， 得抑 挫。 学生掌握了 些朗 方法，再加上刻苦的 ，普通 的水平自然也就得到了提高。 四