小学语文案例反思-凸显工具性的“三大法宝”人教版新课标.docxVIP

小学语文案例反思 -凸显工具性的“三大法宝”人教版新课标 《孔子游春》是语文第十二册的一篇文质兼美的文章， 它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏， 巧借河水诱导弟子的故事。 表现了孔子的育人智慧和对弟子的关爱以及师生间真挚的情谊。 课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景， 而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 文章的教学难点就是启发学生对孔子所说的饱含哲理的一段论水的话语的 理解。对于这类具有较强情节性的说理文章， 许多教师拘泥于对道理的理解， 把“理解” 作为教学的重要目标， 而忽视了对文本语言特色的分析与借鉴， 忽视了对人物个性特征的感悟与提升。 语文课区别于思想品德课和简单的故事课， 必须透过语言文字， 习得表现方法。不仅仅要让学生明白文章写了什么？更应让学生知道文章是怎么写的？为什么要这样写？在课堂中关注、培养与发展学生的语文综合素养。 本课教学可以抓住“三大法宝”努力凸显语文教学的工具性。 一、赏春，既要欣赏美景，更需借鉴“语法”。 课文第 2 自然段作者对春景的描写技巧非常值得学生学习与借鉴。 教师在带领学生欣赏美妙春色的同时更应引导学生品味独特的语言表达方式。 可以设计这样的教学环节： 1.春天来了，万物复苏，孔子家乡泗水边又是一番迷人的美景。请同学们自由读读课文的 1、2 自然段，用笔画出直接描写春景的句子。 2.交流。屏显“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风 像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。” （1）简短的一句话，却让我们看到了什么？听到了什么？ （2）你是从哪些词语中感受出来的？（桃红柳绿、草色青青） （3）描写春天的词语好多，请你也说上几个。 （4）多美的春色啊！谁来读好这句话？ 3.在作者眼里，大自然就是一位——（母亲）（板书：大自然母亲） 4.（指板书）作者把大自然比作——母亲。（屏显下文，自然引读：广袤的 大地是她——宽广的胸怀 ,, ） （1）这些句子稍作变化就是一首诗歌了。（屏显诗文） （2）仔细读读这四句话，看看它们有什么共同点？ （3）交流： ① 都是比喻句。把什么比做什么？ （指生说一句， 同桌说其他的三句。 ） ② 这是排比句。这样的句式又有什么特点呢？咱们一块儿来读读， 感受感受这种语言的特色。 ③ 前面的词语都是大自然中景物，后面是形容母亲的。 （4）照这样的句式你也来写一写。 出示：（ ）的（ ）是她（ ）的（ ） （5）小组交流所写诗句，每组推选一人全班交流。 （6）分层朗读这首诗歌。 二、论水，既要读懂哲理，更需模仿“说法”。 孔子论水的一段文字蕴含着丰富的哲理， 理解是关键，但借鉴他说理的方法和作者的语言表达方式的意义更为重要， 因为这种说理方式极具说服力， 在习作中、在日常生活中也十分实用。可以这样来展开教学： 1.作者将大自然比作母亲，这儿孔子将水说成——真君子。 2.中国历来对君子的论述就有好多，你能说上一句吗？ （1）“君子一言， 驷马难追。 ”这句话是说， 作为君子必须具有什么品质？ （守信用、讲诚信）请你将“守信用”三个字写在黑板上。 （2）“君子动口不动手”（讲道理）；“观棋不语真君子”（要谦虚、有 风范、有修养） ,, 3.（指板书）的确，作为一名君子，一位真君子必须—— 4.在孔子眼里，真君子还应该具有什么品质呢？请大家再来读读这段话，圈 划出有关的词语。 5.交流，板书，引读。（有德行，有情义，有志向，善施教化） 6.水为什么有德行、有情义、有志向、善施教化呢？轻声读读这四句话。把 你读懂的内容和存在的疑问与同桌交流交流。 （1）你读懂些什么？ （2）你还有什么疑问？ 7.带上我们的理解，咱们一块儿来读好这段话。 1－4 句分组读，“由此看 来,, ”齐读。 8.让我们静下心来， 走进这澄明的水的世界， 聆听水的声音， 感悟它的精神。 欣赏绝妙的水景。 9.对于水，你肯定有更多的感悟。仿写：水 ，它好像 。 三、说人，既要学习品质，更需品味“写法”。 孔子是一位著名的思想家、教育家，被尊称为“圣人”，他的思想精髓和教 育机智具体体现在哪儿呢？作者将他的智慧用心地隐藏在故事情节中、 语言文字 中。教师应启发学生认真阅读文本， 体会关键词句， 欣赏并借鉴作者的巧妙构思 和用心表达。教学时可以紧紧围绕着“这是一位 的老师？”来展开： 1.这是一位善于观察的老师。 文中有一句颜回的话： “老师遇水必观”，说明平时孔子就非常注意观察周 围的事物。颜回的这句话不是随便说说， 是作者的用心安排， 通过侧面描写反映 了人物品质。 2.这是一位平易近人的老师。 “弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老