如何引导智障学生评赏艺术作品.pptVIP

種籽計畫 (2009/10) 為智障學生而設的新高中視覺藝術科 教育局課程發展處 特殊教育需要組 2010 年 6 月 11 日 ? 建基於《藝術教育學習領域：視覺藝術科課 程指引 ( 小一至中三 ) 》 (2003) ? 《藝術教育學習領域：視覺藝術課程及評估 指引 ( 中四至中六 ) 》 (2007) ? 《為智障學生而設的視覺藝術課程及評估補 充指引 ( 中四至中六 ) 》 (2009) 四個主要學習目標 ? 培養創意及想像力 ? 發展技能與過程 ? 培養評賞藝術的能力 ? 認識藝術的情境 評賞與創作 1. 與 日常生活 結合 2. 學生的角色是「 觀賞者 」與「 創作者 」的 結果 3. 評賞和創作要 兼重 、互相 交替 4. 創作並非必然由評賞帶動 ，在事前沒有評 賞的情況下也可進行創作 5. 評賞和創作的媒介可以不同。 例如學生可 以評賞立體作品，而創作平面作品 評賞 1. 對作品 / 視覺現象有 反應 / 回應、感受 2. 享受 觀賞周圍的視覺現象 3. 學會 思考 ， 不單是被動的接受，開始有批 判性的思考 4. 藝術評賞 ，不單只看表面所見到的，還會 分析作品的文化情景等 評賞 注意： 1. 描述 、分析、詮釋、判斷， 不一定要順序 2. 不是走馬看花，讓學生有 充分時間觀賞 / 感受 / 體驗作品 3. 創設自由氣氛 讓學生表達 所思所想