同济大学教学质量保障标准体系.doc

一、同济大学本科教学质量标准纲要 本纲要将影响本科教学质量关键原因和人才培养过程中关键步骤列为四个关键方面，即教学质量目标和管理职责，教学资源管理，教学过程管理，教学质量监控、分析和改善。 1．教学质量目标和管理职责 2. 教学资源管理 3．教学过程管理 4．教学质量监控、分析和改善 说明 同济大学本科教学质量标准纲要一览表 一、同济大学本科教学质量标准纲要 1．教学质量目标和管理职责 1.1 学校定位和办学思绪 学校定位和办学思绪是影响学校人才培养质量决定原因。 质量要求：由校长主持，明确学校定位、教育思想观念及本科教育地位，确保对应“人、财、物”投入，制订对应政策和方法。 1.2 质量目标 1.2.1指导思想 指导思想关系到人才培养目标确实定。 质量要求： ① 由校教务委员会制订，符合学校定位、教育思想观念及本科教育在学校中地位； ② 表现在办学中“以学生为本”、实现“知识、能力、人格”协调发展指导思想和人才培养模式。 1.2.2人才培养目标 质量目标，也就是人才培养目标，其总目标是：培养适应二十一世纪科技、经济、社会发展需要，德智体全方面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神高级专门人才。人才培养总目标能够分解为以下多个方面子目标： （1）思想道德、文化和心理素质； （2）理论知识：人文社会科学基础知识；学科和专业基础知识；专业知识；相邻学科知识； （3）实践训练：试验/写作训练；实习/社会调查；课程设计/专题汇报；毕业设计/毕业论文； （4）能力培养：实践能力、终生学习能力、利用知识能力、表示能力、人际交往能力、管理能力、批判分析和逻辑思维能力、创新能力； （5）身体素质：增强体质、促进健康、提升体育素养。 质量要求： ① 由校教务委员会制订，和指导思想相符合； ② 满足社会对人才培养要求；尽可能满足学生个人学习愿望和要求； ③ 子目标具体化，可操作，并明确具体实施相关部门；相关学院（系）应对毕业生应达成知识、能力要求具体化，在培养计划中反应。 1.3 专业设置 专业设置要适应社会对人才需求，符合学校办学条件和定位。 质量要求： ① 有利于形成关键突出、特色鲜明、布局合理、结构优化、协调发展学科专业体系； ② 促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展。 1.4 职责、权限和沟通 职责、权限和沟通是学校关键管理职责之一。校内组织机构（行政、学术组织）职能及其相互关系（包含职责和权限）应给予要求和沟通，以促进有效质量管理。 质量要求： ① 有适合本科教学质量确保体系运行所要求组织机构； ② 各组织机构职责和权限明确，相互关系清楚； ③ 不一样层次、职能部门、机构之间就相关质量活动进行有效沟通。 1.5 管理评审 管理评审是由学校领导评审本科教学质量确保体系。学校领导按计划时间间隔组织评审本科教学质量确保体系，确保其连续适宜性、充足性和有效性，同时也对相关职能部门和学院（系）在本科教学质量确保体系中实施情况进行评审。 质量要求： ① 按计划时间间隔进行； ② 有明确评审措施和程序； ③ 评价本科教学质量确保体系适宜性、充足性和有效性。 ④ 评价结论有反馈，并进行改善，且对改善情况进行检验。 1.6 教学评定 教学评定是指依据一定教学目标和教学规范标准，经过对学校教和学等教学情况系统检测和考评，评定其教学效果和教学目标实现程度，并做出对应价值判定及制订改善方法。基础内容包含：专业评定、课程评定、试验室评定等。 质量要求： ① 按要求时间间隔进行； ② 有明确评定指标体系和评定程序； ③ 评定结论有反馈，并进行改善，且对改善情况进行检验。 2. 教学资源管理 2.1 人力资源管理 师资队伍管理是人力资源管理关键原因。基础内容包含：师资队伍结构及发展趋势；专任老师中含有硕士学位、博士学位百分比；主讲老师资格；教授、副教授为本科生讲课要求、百分比；教学事故认定和处理；老师本科教学激励机制；老师师德修养和敬业精神等。 质量要求： ① 师资队伍满足教学需要，表现师德和敬业精神，确保教学质量； ② 师资队伍建设有计划，有方法； ③ 师资培训、进修得以正常实施； ④ 有老师考评、奖惩机制； ⑤ 主讲老师资格认定。 2.2 教学经费管理 教学经费管理关键表现在教学经费投入和使用。基础内容包含：四项经费（包含本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费）占学费收入百分比；生均四项经费增加情况。 质量要求： ① 教学经费投入满足教学需要，确保教学质量； ② 做到教学经费投入和使用公开、透明，投入加大，使用合理； ③ 财务处每十二个月公布四项经费占学费收入百分比； ④ 公布生均四项经费增加情况； ⑤ 公布相关职能部门和各学院（系）每十二个月教学经费使用情况。 2.3 设施建设和管理 教学