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新媒体下的音乐教育（3篇） 第一篇：新媒体下高校音乐教学探讨 引言 新媒体的广泛应用，使得媒体在学习和生活中占据非常重要的地 位。音乐课程也不例外，受到新媒体的影响。现代音乐教学，无论课 程设置，还是教学方式，都与新媒体密切相关。新媒体对高校整个音 乐教育有着十分重要的影响。 一、重视高校音乐教育，加大资金投入力度 首先，高校领导者要充分认识到音乐教学的重要性，不断提高音 乐教学的地位、作用以及影响。高校以建立专业化、特色化的大学为 未来的发展目标，这就要求学校在人文建设、综合建设方面重视音乐 教学。学校管理层要从各个方面支持学校的音乐教育，如为学生营造 良好的音乐学习氛围，提升音乐教室的档次，扩大音乐教学的影响等。 其余，加大资金投入，完整的新媒体教学工具，是音乐教学的基础和 前提，完整的新媒体教学工具包括：投影、音响、教学软件以及高速 网络。改革开放总设计邓小平说：“科学技术是第一生产力”，由此 可以看出，科学技术的重要作用，如果将科学技术应用到音乐乐器的 升级方面，使用最先进的设备为学生进行授课，相信一定会取得事半 功倍的效果。 二、构建多元化音乐教师队伍，培养高素质教师 教师是教学活动的主要组织者，其素质直接影响教学质量。目前， 我国的音乐教师队伍存在很多问题，如教师队伍层次单一、结构老化 等，因此多元化音乐教师队伍的建立势在必行。首先，保证音乐教师 的人数符合教育部的相关规定。其次，通过培养、讲座、研讨会对教 师进行培训，保证教师可以灵活运用新媒体进行教学，提高其综合素 质。再次，聘请专业的音乐教师，丰富教师结构，解决教师队伍层次 单一的问题。最后，定期举办讲座、座谈会、研讨会等，邀请国内外 知名的音乐家担任本校的客座教授，将新先进、最前沿的理论知识和 表演传授给学生。我国教师音乐教师年龄普遍比较大，缺乏生机和活 力，应当为我国音乐教师队伍注入新鲜的血液，从国内外音乐高校毕 业生中选拔人才，改善学校音乐教师结构。为了提高教学质量，提升 教学水平，应当定期对教学质量和教学过程进行定量、定向地考核， 学校可以采用新媒体来衡量教学结果。课堂是学生主要学习阵地，而 课堂教学的时间是有限的，因此，课堂教学质量直接影响学生的学习 效率。教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的素质将直接影响课 堂教学质量，教师要不断学习，努力提高自身综合素质，不断摸索， 大胆创新，努力找到更多高效地学习方法，为中国教育事业贡献一份 自己的力量，为中国现代化建设培养更多优秀的人才，争取早日实现 中华民族的伟大复兴。 三、优化音乐教学模式，增加教学互动性 传统课堂教学教师占据主导地位，教师兴致勃勃地进行演示，而 学生只是被动的听课。只有在最后考核时，偶尔可以开嗓演唱，有的 教师嫌麻烦，甚至采用笔试的方式取代了学，完全不符合新课标的教 学理念，新课标指出，学生是课堂教学的主体，而教师知识课堂教学 的辅导者和引导者，课堂教学需要教师和学生共同参考，二者缺一不 可。所以我们要采用新媒体进行教学，整合教学资源，优化教学模式， 改变“一言堂”的教学模式，激发学生的音乐兴趣，调动学生学习的 积极性和主动性，促使学生积极主动参与课堂教学，提高学习效率， 保证课堂教学质量。新媒体技术下的课堂教学，不再只是单纯的唱歌， 更是灵活的互动，通过师生互动将枯燥无味的课堂教学变成一场party， 让学生在轻松、快乐、自由的氛围下学习音乐、欣赏音乐，同时还可 以鼓励天分较高的学生创作音乐。为了实现上述目标，首先需要教师 将新媒体融入课堂教学中，使学生感受到音乐的魅力，加强音乐课堂 的互动，使学生成为课堂教学的主体，而不是看客。其次，新媒体的 形式多种多样，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学 生学习的积极性和主动性，使学生由被动学习知识转为主动汲取知识， 提高学习效率。同时加强学生的实践能力，通过实践培养学生独立思 考能力、探索能力以及独立解决问题的能力。 四、适当运用多媒体，发挥多媒体价值 多媒体的运用应当适时、适度、适当。“适时”指的是多媒体概 括的内容是有限的，应当尽量选择知识点中的重点和难点，进行有针 对性的教学，这样才能达到教学的最佳效果。“适当”是指多媒体要 用在有利于学生将知识内化的地方。“适度”是指多媒体不能取代传 统教学的地位，当然也不能全然不用。当前课堂教学中，不乏将多媒 体课件作为主要授课方式的现象，这是典型的矫枉过正。如果将多媒 体课件中输入大量的