高一【历史（统编版）】 秦统一多民族封建国家的建立-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 历史 年级 高一 学期 2020-2021秋季学期 课题 秦统一多民族封建国家的建立 教科书 书名：必修《中外历史纲要（上）》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 学生了解秦国灭六国完成统一的原因，通过分析秦巩固统一的制度措施和其他措施（秦统一的业绩），分析其对统一多民族封建国家建立的意义；学生通过了解秦的社会矛盾及农民起义过程，能够理解秦灭亡的原因。 引导学生阅读教材归纳史实；学生根据教师提供的材料和角度、创设的情境对历史现象做出解释，形成根据史实得出认识以及历史解释的能力；培养对历史的理性认知。 学生通过学习战国末期到秦朝建立这一分裂到统一的过程的史实及秦朝在巩固统一过程中解决早期国家的管理问题的史实，能够理解中国古代“趋向统一”的趋势，增强国家认同，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，培养家国情怀。 教学重点：秦朝巩固统一的措施 突破策略：通过设计学习任务3和学习任务4，提供教材、结构图、地图 教学难点：依据秦朝统一业绩理解秦统一多民族国家建立的意义 突破策略：通过对重点的突破，依据秦朝巩固统一措施的史实得出认识，最后任务7以材料总结 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 导入 教师：从国博里耶秦简展览、现代户口本、秦朝户籍簿导入。 学生：思考秦能实现基层严密管理的原因，引出本课。 4分钟 一、秦的统一 1.客观条件 【学习任务1】 结合图1、图2、图3，教材p14导言和第1自然段，分析战国中后期出现了哪些利于统一的条件。 教师：提出问题，教师引导从不同角度归纳，对较难回忆的知识点出示地图和教材文本等提示材料。 学生：回忆前课，结合材料，回答问题。 4分钟 2.秦灭六国 【学习任务2】 阅读材料一、材料二和图4，概括秦国能完成统一的原因。 教师：提出问题，引导从不同角度归纳，出示辅助分析材料。 学生：概括材料，回答问题。 8分钟 3.巩固统一 【学习任务3】 阅读教材p15第2自然段，思考秦朝是如何巩固统一的。 教师：提出问题，提示学生分别从政治制度层面以及其他巩固统一的措施来回答。 制度层面，引导学生先列出史实然后进行分析。分析时借助秦朝官僚机构示意图，从统治者、行政机构、人事任命方面引导学生和分封制对比，最后总结出秦朝建立中央集权的国家体制。 其他措施，引导学生概括教材史实。并对一些史实进行简单分析。 【学习任务4】 阅读图9，说明秦朝巩固统一成效如何。 教师：出示秦朝疆域图，指导阅读地图，总结秦朝巩固统一的成效——统一多民族国家的基本格局初现。 根据上述史实，总结得出——秦统一多民族中央集权国家建立。 学生：根据教师提供的角度、地图、文字材料，回答问题； 依据史实，得出结论。 1分钟 二、 秦 朝 的 暴 政 【学习任务5】 阅读教材p16、p17的第1自然段，概括秦始皇暴政的主要史实。 教师：提问，出示图示辅助，并总结。 学生：依据教材，归纳史实。 2分钟 三、秦末农民起义与秦的速亡 【学习任务6】 读图13，概述农民起义的过程。 教师：提问，出示地图，指导学生阅读地图并总结。 学生：依据地图，讲述历史过程。 5分钟 四、提升与总结 思考提升 【学习任务7】 结合本课所学，谈谈你对下列两则材料的认识。 教师：提供对秦朝正反评价的材料，提供分析的角度角度，引导学生依据所学知识，对秦朝做出自己的评价。 教师总结。 学生：依据材料、所学知识，谈认识。 总结本课 教师：总结本课。 学生：回忆、梳理。