《三角形相似的判定定理》教案2.docxVIP

第?2?课时?三角形相似的判定定理（?2） 【知识与技能】 1.掌握相似三角形的判定定理，并能与性质定理、定义综合应用. 2.理解并掌握判定定理与性质定理的区别与联系. 【过程与方法】 学会从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法，提高分析问题?.解决问题 的能力. 【情感态度】 在合作、交流、探讨的学习氛围中，体验学习的快乐，树立学习的信心. 【教学重点】 掌握判定定理，会运用判定定理判定两个三角形相似. 【教学难点】 会准确的运用两个三角形相似的条件来判定两个三角形是否相似. 一、情境导入,初步认识 问题：（1）相似三角形的定义是什么？ 三边成比例，三角分别相等的两个三角形相似. (2)?判断两个三角形相似，你有哪些方法？ 方法?1：通过定义?(不常用)； 方法?2：通过平行线（条件特殊，使用起来有局限性）； 方法?3：判定定理?1，?两角分别相等的两个三角形相似. 【教学说明】引导学生复习学过的知识，承前启后，激发学生学习新知识的 欲望. 二、思考探究，获取新知 1.完成教材?P75的做一做. 【教学说明】老师引导学生分析、讨论得出结果，学生口述证明过程，老师 板书. 【归纳结论】两边成比例且夹角相等的两个三角形相似. CD=?7 ，求?AD?的长.2.证明：三边对应成比例，两三角形相似. CD=?7 ，求?AD?的长. 【教学说明】在教师的指导下学生口述，教师板书，最后提示三个步骤：运 动、预备定理、相似的传递性. 三、运用新知，深化理解 1.已知：如图，在四边形?ABCD?中，∠B=∠ACD，AB=6，BC=4，AC=5， 1 2 解：由已知条件可以得出：?? 解：由已知条件可以得出：??AB ????? ， 等且它们的夹角相等”来证明两三角形相似?.再利用相似三角形的性质得出关于 AD?的比例式?，从而求出?AD?的长. BC CD AC 又∠B=∠ACD，根据判定定理?2?可得出： ????? ，△ABC ????? ， AC??BC AD??AC ∴?AD?????????????? ∴?AD?????????????? . AC?2 52 25 ? ? BC 4 4 2.格点图中的两个三角形是否是相似三角形，说明理由. EF=1,DE=2,BC=2,AB=4.所以??DE? EF=1,DE=2,BC=2,AB=4.所以??DE ????? ??? .所以△DEF∽△ABC. 给图形增添了条件—长度和角度. 解?：?在?格?点?中?DE?⊥?EF,AB?⊥?BC?，?所?以?∠?E=?∠?B=90?°?，?又 EF 1 AB BC 2 3.如图，小明为了测量一高楼?MN?的高，在离?N?点?20m?的?A?处放了一个平 .面镜，小明沿?NA?后退到?C?点，正好从镜中看到楼顶?M?点，若?AC=1.5m，小明 . 的眼睛离地面的高度为?1.6m，请你帮助小明计算一下楼房的高度（精确到?0.1m） 分析：根据物理学定律：光线的入射角等于反射角，这样，△BCA?与△MNA 的相似关系就明确了. 解：∵BC⊥CA,MN⊥AN, ∠BAC=∠MAN， 所以△BCA∽△MNA. 所以?MN∶BC=AN∶AC， 即?MN∶1.6=20∶1.5. 所以?MN=1.6×20÷1.5≈21.3（m）. 4.如图，下列图形中，存不存在相似的三角形，如果存在，把它们用字母表 示出来，并简要说明识别的根据. （解：（eq?\o\ac(△,1)） ADE∽△ABC，两角相等；?（2）△ADE∽△ACB，两角相等； （ （eq?\o\ac(△,3)）?CDE∽△CAB，两角相等；?eq?\o\ac(△,4)）?EAB∽△ECD，两边成比例夹角相等； （eq?\o\ac(△,5)） ABD∽△ACB，两边成比例夹角相等；?（eq?\o\ac(△,6)） ABD∽△ACB，两边成 比例夹角相等. 【教学说明】能够运用所学的判定方法解决简单问题. 四、师生互动，课堂小结 这节课你有哪些收获？ 完成创优作业中本课时“课时作业”部分. 本节课主要运用问题引入和与学生共同探究讨论的教学方法，激发学生的论 证思维，并提高学生分析问题，解决问题的能力.