人教版语文五年级上册《青山处处埋忠骨》（第1课时）教学课件（2021学年最新版） 修订.pptVIP

* 毛岸英简历： 1922年10月出生在湖南长沙； 1930年10月母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲 牺牲前的惨烈； 1931年4月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英 做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车； 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长； 1939年加入共青团并任支部书记； 1946年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党； 1950年春任工厂党委副书记； 1950年10月，赴朝鲜参加抗美援朝战争； 1950年11月25日壮烈牺牲。 * 活动一：初读感知,了解内容 活动任务：讨论“课文主要写了什么事？” 活动流程： 1．自主学习：先用自己喜欢的方式读课文，并勾画生字词，难读的地方多读几遍，读通顺，再独立思考问题。 2．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。 3．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。 这篇课文主要讲了( )的爱子( ) 在( ) 的战争中光荣牺牲后，毛主席 ( ) ，这时彭总请求把岸英的遗体 ( ) ，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英( ) ，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在( ) 的决定，在电文稿上写着（ ）。 毛泽东 毛岸英 抗美援朝 极度悲痛 运回国 葬在朝鲜 朝鲜 青山处处埋忠骨 ，何须马革裹尸还 课文主要内容 课文主要讲了泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲痛，这时彭总请求把岸英的遗体运回国，而朝鲜的首相金日成却要求把岸英葬在朝鲜，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定，在电文稿上写着“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 拟定　　功勋　　殉职 nǐ xūn xùn fù 奔赴　　踌躇　　黯然 chóu chú àn 青山处处 埋忠骨 ， 何须马革 裹尸还。 拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 嘛 活动二：体会“悲痛”，惊闻噩耗 活动任务：讨论“从哪些地方可以看出毛主席在得知儿子毛岸英牺牲的消息后痛痛苦的心情？” 活动流程： 1．自主学习：默读课文，独立思考问题。并勾画相关语句，可以做批注。 2．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。 3．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。。 (第4自然段)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 主席为什么整天都不说一句话，不吃一口饭？你还从哪个词语中你感受到了什么？ （动作描写） (第5自然段)“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （语言描写、神态描写） (第7自然段)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 (第7自然段)“儿子活着不能相见，就让我我见见遗体吧！”然而，这种想法很快被打消了。” （神态描写） （心理描写） （第八自然段）秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。　 活动三：体会“矛盾”，艰难抉择 活动任务：讨论“毛岸英的遗体该埋在何处，毛主席面对痛失爱子的巨大痛苦，是怎样抉择的？” 活动流程： 1．明确任务：把活动三呈现出来，全班齐读。 2．自主学习：默读课文，勾画出描写毛主席收到三封电报后心情的句子，进行体会。独立思考问题。 3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。 4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。。 5．梳理提升：师生梳理提升并板书。 后两封电报 第几封电报 谁发来的 电报内容 第二封 第三封 彭老总 朝鲜 金日成首相 说岸英是主席的儿子， 请求破格将遗体运回国。 向主席表示慰问，他说岸英同 志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的，也是朝鲜人民的儿子， 他要求把岸英葬在朝鲜。 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 “马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗