2019年秋部编版五年级上册第15课太阳教案(共2课时).doc.docxVIP

15.《太阳》教案 教材分析： 《太阳》这首儿歌语言生动、精美，短短6?行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的 日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一 叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。 设计理念： 以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对 学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学 生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美， 知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。 教学目标 1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等?13?个生字，会写“水”“鸟”等?6?个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境，积累语言。 3、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意 识。 教学准备： 1、教师：课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。 2、学生：课前搜集有关太阳的资料，自制生字卡片。 教学重难点： 体会儿歌语言的美 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们把自己“心中的太阳”带来了吗？谁想把自己画的太阳展示给 大家看一看？同学们心中的太阳都很美丽，我们一起来欣赏几幅图片好吗？ 2、配乐展现 图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面；草原上，太阳悄悄地从 草里冒出来；山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡；森林里，鸟儿的叫声 唤醒了太阳公公。哦，太阳照出了这个美丽的世界。 3、师：你认为这是什么时候的情景呢？你觉得这些景象美吗？ 4、 是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首 儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就来学习这首儿歌。（板书题目：太阳）。 （开课伊始，在优美的音乐和画面的衬托下，教师的描述深深地吸引了学生，学生从 感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美，为学习本课奠定了情感基调。］ 二、初读诗歌，合作识字。 1、请同学们把书翻到?52?页，自由读课文，读准字音，读通句子。 2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。 (培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。) 1 3、 同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问 号？（学生汇报：开始我不认识______字，我是_______认识的，请大家跟我读_____）（板 书解决小问号的方法：问、拼、查） 4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学 读，来解决你的小问号（板书：听）。师读后抽学生读，再集体读一次。 （在识字环节有意识地渗透识字方法的指导，培养学生熟练运用问、拼、查、听等不 同的方法识字，逐步达到自能识字的目的。） 5、生字娃娃跳出课文，来到你们的课桌上。孩子们，拿出生字小卡片，同桌小伙伴 你指我认，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。 6、生字娃娃想考考大家，我们一起打招呼，把它们请上黑板 来好吗？ 7、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们？（我想请男女同学比赛读………我想 请大家开火车读……我想提醒大家，这几个字要读平舌音……我想和?XX?挑战读……。） 6、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找， 他们是谁呢？（太阳、美丽、世界） 8、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗？ 9、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它 请下来。 [说明：通过生生互动，师生互动，学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自 己喜欢的方式学习生字这一环节，最大潜能地调动学生的学习热情，使认字过程落得扎扎 实实。] 三、指导写字，培养习惯 1、小朋友们真能干，很快就认识了这么多字宝宝朋友，来，为自己鼓掌吧！ 2、老师还想见识一下你们的写字本领，愿意吗？（出示：水、鸟、太） 3、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？（“鸟”字可教顺口溜：撇是鸟头一撮 毛，点上眼睛明又亮，身子弓来爪子短，站在树枝叫喳喳。） 4、 猜一猜它们是怎么写的，在田字格怎样才能把它们写漂亮，再看看老师是怎么 写的，记住笔顺。（强调“水”字左边是横撇，“鸟”的第四画是竖折折钩。） 5.请在写字本上各写两个，同桌互相评评，哪个字写得好，就在下面画个小五星，没 写好的就互相指点指点。 （这样的写字练习，不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他 们写字的兴趣。） 第二课时 一、?写字引入，激发兴趣 1、（投影出示几份作业）看，这是你们上节课写的字，漂亮吗？老师还想继续欣赏 你们写字，愿意吗？ 2、（出示“出”“从”“林”）写字步骤同上课时，重点强调“出”字第三