小学语文案例反思-语言文字训练简析人教版新课标.docxVIP

小学 文案例反思 - 言文字 析人教版新 前段 听了几堂 《中彩那天》 ，其中关于 言文字 的 引起了我的思考。下面以三个片段案例加以 析： 案例 1 ：父 面 的道德 是什么呢？ ：如果你是文中的父 ，有什么理由 你把 留下来呢？ 你默 1-8 自然段，用横 画出父 留 的理由，写写批注。 （学生静心 三分 后交流。） 生： 伯家有 ，我 家里 。从 里看出父 可以留下 。 （教 板 卡片： 伯有 ） 生：父 梦寐以求的是能有一 属于自己的 。 在正好中 得到了 ， 多好呀！所以父 可以把 留下的。 ：“寐”是什么意思？ 生：睡 。 ：他只是睡 想 ？ 有什么 候会想？ （工作 ，吃 ，走路 ??） ：他的工作是什么呀？（修理汽 ）所以，他白天想，工作 想，吃 想，睡 想，多么渴望有汽 呀！ 再来 ， 出父 心中的渴望。 （ 板 卡：梦寐以求） ：既然父 么想， 什么不去 一 呢？ 生：因 他 家生活拮据。 （引 ：第二次世界大 前，我 六口人全靠父 一个人工作 持生 ，生活很拮据。只 持生 ，有多余的 ？） ?? ：你能把 些理由 起来 ，父 可以留下 ？ （学生 得有些迷茫，不知 怎么做。） ：得用上一些 把 些 起来 。 （“因 ??再 ??而且??再加上??所以??”） （学生各自 了一遍后，指名一位学生 。） ：最 父 留下 了 ？他是怎么想的？ 你用 个句式 ： 就算?? 我也不能?? 生：就算 伯家有 ，我家 ，我也不能把 留下。 就算 是我梦寐以求的 ，我也不能留下。 ?? ：究竟是什么力量 父 把 伯的呢？下堂 再学 。 案例 2 ：父 面 的道德 是什么呢？ ：父 有哪些留 的理由？ 你默 文，留下思考的痕迹。 （学生思考后交流：因 是梦寐以求的； 伯家有 ，我家 ，生活拮据；广播通知，大家都知道了；彩票是父 捎的；两个人都忘了??） ：有那么多理由， 那就留下吧， 可是父 留下 了 ？ 什么会 呢？ 你再次深入 文，想想从哪些地方看出父 特 ？ 生：从“他神情 ，看不出中彩 他的喜悦”看出来。 生：从“我几次 地想上 与父 共享 幸福的 刻， 都被他赶了下来” ，从“赶”字 出父 心情很 躁，不知 如何 理。 ：是啊！老 原文，原文中 有 一句 ： “最后一次，他甚至咆哮着要我 开。 ”你又体会到了什么？ （矛盾、 、歇斯底里、抉 前的痛苦） 生： 从“可以看出，用橡皮擦 ，留有淡淡的痕迹” 出，当 父 一定很 。 ： 于“留” 是“ ” 个道德 ，最 父 了什么？（ ） 在父 把 了 伯， 汽 得而复失了，可是， 父 失而复得的是什么呢？ 汽 得而复失 （ 信） 失而复得 ： 伯拿到 ， 会怎么看待？ （就像母 所 的： “一个人只要活得 ，有信用，就等于有了一大笔 富。”） ：（ 充拓展）“体育彩票 售 兵 533 万中 彩票” 的真 事例。 ：最后，我 来玩一个道德 游 ——“面 惑，考 ”，考 一下自己的 信指数。是 的，我送 大家一人一个小故事。不 ，要先把 文 真地从 到尾默 一遍后才能看。 你 在默 的 候， 故事会出示在大屏幕 上，但是你要克服 惑， 不要抬 看，必 完再看，能做到 ？好，答 我了，我 之 就 定！下面，游 开始——（先默 文，再看故事） （ 果 多学生急于 看屏幕。） ：好， 一下，遵守了 定的同学 手，你 是 的；没有 手的同学，你 也是 的，如果不 ，那你 也一定会悄悄 手，反正老 也不知道。只是和他 比， 有点差距， 努力！ 案例 3 ：父 面 的道德 是什么呢？ ：父 有哪些留 的理由？ 你默 文，用“波浪 ”画出相关 句，和同桌 想法。 （通 引 交流，学生很快明晰留 的理由：梦寐以求的； 伯家有 ，我 家 ，生活拮据；广播通知，大家都知道了；彩票是父 捎的；两个人都忘了??） ：父 很 松 ？从哪里 出他是左右 的？ 3-9 自然段，从 文中 找答案。 在学生互 反 中，重点感悟： 1.从文中插 ，父 握方向 ，神色凝重，而文中的我却 不已，通 比突出父 的 。 2.“我几次 地想上 与父 共享 幸福的 刻，都被他赶了下来”中的 “赶”字。 3.“我看了又看， 于看到中彩的那 右上角有 笔写的淡淡的 K 字。?? 可以看出，那 K 字用橡皮擦 ，留有淡淡的痕迹。 ： 我 来想象一下，父 回到家里，一个人呆在屋子里，看着那 写有 字的彩票，会怎么 呢？ 你抓住父 的神 、 作、心理活 来想象父 的左右 ，并写下来。 简 析