百分数的应用(二)练习课邵莉.docVIP

百分数的应用(二)练习 教学内容：六年级第十一册26页 教学目标： 1、进一步掌握“比一个数增加（或减少）百分之几的数”的实际问题的解答方法，进一步培养学生解答应用题的解题思路。 2、提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 3、培养质疑倾听的良好学习习惯，激发学习兴趣。 教学重、难点：熟悉百分数应用题的解答方法，使学生能够解答简单的生活问题。 教具、学具： 学生准备：直尺、铅笔 教师准备:尺子、课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 上节课我们学习了什么内容？在生活中的哪些方面应用了百分数的知识？（让学生说说百分数在生活中应用）同学们观察的很仔细，只要你留心观察，生活中处处有数学。这节课，就请同学们跟随老师一起到生活中去应用数学，解决有关百分数的问题。 板书课题：百分数的应用(二)练习 二、分层练习，巩固提高。 1、基本练习，巩固新知。 同学们，上个星期天老师在逛街的时候，看中了一双皮鞋，可是这双皮鞋在诚信鞋城打九折，而在购物中心却标着八五折，你们说我应该上哪家店去买？估计有很多学生会说去诚信鞋城，教师可作如下设疑：但是老师却是在大楼买了这双皮鞋，而且比诚信鞋城便宜。你们知道这是为什么吗？ 看来我们买东西买东西前应货比三家，要看清原价，这样才不吃亏。 这个原价就是百分数应用题中的什么量？（单位“1”） 可见了解单位“1”的量非常重要，下面我们就来练习找单位“1” ，并说说关系式。 找单位“1”，并说说关系式（媒体出示） ① 六（3）班女生的人数是男生人数的90% ② 某商场羽绒服现在打九折销售。 ③ 小明的压岁钱已经用去80% ④某商场电视机的零售价都是把进价加二成五后确定的。 让学生相互交流、评价、质疑。 2、综合练习，应用新知 同学们单位“1”找的很准。老师买了鞋之后，就去了超市买了些水果，又碰到了有关百分数的问题，你们愿意帮老师解决吗？下面请随我一起来到水果卖场。 老师买了2千克梨，（ ）25%，买了葡萄多少千克？ （1）你会补充一个条件吗？（指名说） （2）媒体出示： ① 是葡萄25% ② 葡萄是梨的25% ③ 比葡萄多25% ④ 比葡萄少 25% ⑤ 葡萄比梨多25% ⑥葡萄比梨少25% （3）请你根据不同的条件，分别列出计算葡萄的算式，③ 比葡萄多25% ④ 比葡萄少 25%，不解决。 （4）集体反馈： 你发现这些题目在解答方法上有什么相同点和不同点？同桌交流 。 3、拓展练习，发展新知 导语：老师从超市出来又去了一个家电商场，想给父母买一台液晶电视，正好老师要买的液晶电视是家电下乡品牌。请看大屏幕， （1）从图中你了解到那些数学信息？ （2）“政府补贴13%”是什么意思？看来政府给了农民很大的实惠。 （3）根据这些数学信息，你能帮老师解决什么问题？ ①买这台电视节省了多少元？②买这台电视实际花多少钱呢？ 一名板演，其他学生做在练习本上。 三、梳理总结，提升认识 同学们，通过这节课的练习，你对百分数的理解又有什么新的认识？今天我们解决了很多生活中的百分数应用题，回忆解决百分数问题的步骤是怎样的？（教师及时总结板书）。希望同学们今后多用数学的眼光来观察生活，在生活中灵活运用所学知识。 板书设计： 百分数的应用二练习 一般步骤： （1）仔细读题，理解题意。（找出关键句，确定单位“1”） （2）分析数量关系（一般画线段图分析） （3）列式解答。 （4）检验。 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 这节课结束时，感觉效果较好，得益于课前精心设计，考虑各种因素，各层次的学生达到什么样的目标。如：第一层由易到难，领会百分数的意义。第二层的基本练习，是为巩固百分数的应用题的解答，主要是检查学困生掌握如何。第三层的综合性练习，通过比较练习更进一步对方法的提升，更关键是优等生有更好的发展空间，也让中等生的思维得到训练，有助于提高他们的思维能力，激发他们的学习兴趣，同时也为差生补充了最基础的练习，促使各层次的学生都得到发展。力争做到数学与实际生活的紧密联系，注重培养学生应用数学的意识。特别注重改正应用题教学的枯燥、抽象的面貌，借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地帮助了学生理解百分数的应用题的数量关系和实用价值。特别注重改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。在教学过程中，出示习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。 2、使用建议。 处理题时，可让学生进行讲解，教师适时点拨，这样更能了解学生思路与出现的问题。 3、需破解的问题