公开课角的认识教案.pdf

《角的初步认识》教学设计 一、教学内容：二年级上册第三单元P38 、P39 。 二、教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的部分名 称，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有 关。 2 、通过操作实践，获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，加深 学生对角的感知。 3、是学生知道生活中处处有角，学会从数学的角度去观察、分析现 实问题，激发学生探索数学的兴趣。 三、重点难点： 1：认识角，知道角的各部分名称，并且会比较两个角的大小，知 道角的大小与两条边张开的大小有关。 2 ：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的 方法。 四、教具、学具准备： 课件、三角尺、三角板。 五、教学过程： （一）创设情境引入，激发兴趣。 师：小朋友们，今天几何王国里来了一位新的图形朋友，你们想 跟姚老师一起去看看她是谁吗？（播放动画） 1 师：好了，拼拼碰的游戏好玩吗？（生：好玩儿。）师：你找的 我们一起来看看几何王国里的小人儿给我们拼出了哪些图形？ （生齐 说：正方形、圆形、平行四边形、三角形。）师这些都是我们的老朋友 了，对吗？师指角：她叫什么呢？我们以前认识吗？ （生：不认识） 师：她叫什么呀？ （生：角）师：对了，你们可真棒！这就是咱们今 天要认识的一种新的图形。 板书课题：角的认识 （二）新授 1.找一找图中的角都藏在哪里。 2.从身边的事物中找角 师：我们周围有很多物体，它们表面都藏着角，你能试着用手把它指 出来吗？（学生离开座位，互相找角、指角，师巡视指导，规范指角） 3.感知角，认识角的各部分名称 师：同学们真聪明，能指出这么多的角。现在请你们拿着自己的三 角板，闭上眼睛摸一摸三角板有角的地方和没有角的地方，你摸起来 是什么感觉？（学生动手摸角，说出自己的感觉，可能说有角的地方 “尖尖的”、“扎扎的”，没有角的地方“直直的”……） 师：刚才同学们说的“尖尖的”的地方叫做角的“顶点”， “直直 的”的地方叫做角的“边”。 师：看着这些漂亮的角，各小组讨论一下，你能发现这些角有什么 相同的地方？（学生发现角都有一个顶点、两条边） 师：我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点引出的直直的线叫做“边”。 （板书：顶点、边） 2 4.认识角的大小 ①思考 师：刚才用纸折角的时候角时，有的同学折成的这样，有的同学折 成这样，哪个角大呢？ （生可能认为边长的那个角大，也可能认为一样大） ②探究 师：观看《红角与蓝角》得出结论，角的大小与边的长短无关。 师：怎样让你手中的角变小？又怎样做才能让它变大？你认为角的 大小与什么有关系？（学生把活动角不断变大变小，发现角的大小与 角的两边叉开的大小有关系） 师：请同学们仔细观察，你还能发现什么？ （请一位学生上台，把自己的活动角放大，老师拿出可以延长两边的 活动角不断拉长与学生的角比较大小） （出示课件：用电脑演示：两个同样大小的角—重合边的长短与角 的大小无关） ③小结： 角的大小与两条边叉开的大小有关；角的大小与边的长短没有关系。 （三）、评讲总结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 在学生谈过学习收获后，教师对全课学习进行总结评讲，着重讲解 3 角的初步的意义、角的各部分名称和角的大小比较等。同时表扬学习 积极、认真思考、大胆发言的学生。 （四）作业布置 1、课本(第43 页第1 题~第4 题) 2 、请大家课后观察你周围哪些物体的表面有角？并比较这些角的 大小。 六、板书设计 角的认识 1. 边 顶点 边 角有一个顶点和