公开课负数的认识教案.pdf

负数的认识 教学内容： 负数的初步认识 教学目标： 1、在现实情景中初步认识负数和理解负数的实际意义，了解负数的产生与作用，感受 负数使用带来的方便； 2、会正确读写正、负数，知道0 既不是正数，也不是负数； 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学 的能力 教学重点： 负数的相对意义，理解负数在温度和海拔等场景中的实际意义。 教学难点： 0 既不是正数，也不是负数 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 师：同学们，你们了解负数吗？在生活中，你们在哪里见到过负数？ 生1：我在电梯里见到过负数，-2，（你知道它的意思吗？）表示地下2 层。 生2：我在气象预报里见到过负数，-3℃，表示零下3℃。 …… 师：看来大家都已经在生活中接触过负数了，那么这节课我们再来学学负数，看看跟我 们生活中接触过的负数有什么不一样。 二、合作交流，探索新知 1、通过温度，引出负数概念 师：刚才有同学提到，温度里也有负数，那么同学们会读这条信息吗？（课件出示信息） 先自己读读看。好，谁来试试看？ 生：哈尔滨-9 至-3℃，北京-2 至2℃，杭州1 至9℃。 （还有不一样的读法吗？） 生：哈尔滨零下9 至零下3℃，北京零下2 至2℃，杭州1至9℃。 师：这个数怎么读？（-2）在这里它表示什么意思？（表示零下2℃）； 还有一个数怎么读？ （-3）表示什么意思？（零下3℃）； 还有一个，大家说表示什么意思？（-9 表示零下9℃） 师：好，像这些带有符号的数，我们称为负数。 师：那么1 在这里代表什么意思？（1℃）2 呢？（2℃）9 呢？（9℃）。 师：像这些数，我们叫做正数。 2、通过温度，比较数的大小 师：老师这里有一个温度计，你能在上面找出北京的温度吗？先自己找找看。谁来试试？ 1 生：这是-2℃，这是2℃，一格表示2℃，所以往下数一格表示-2℃。 师：大家听得明白吗？她是先找谁，再找谁？（先找-2℃）怎么找到-2℃？（先找 0， 再往下找，数一格）为什么往下找？（因为下面都是负数）。 师：请看，老师也找到了，这是几？（2）这呢？（-2）。好，那么，你还能把余下的四 个温度在温度计上找出来吗？完成学习单第一题，像老师这样标。 （学生独立完成，作业展示） 师：好，很多同学都已经完成了，我收集了几份作业，我们一起来看一下。跟他不一样 的请举手，哪里不一样？那你是怎么标的？大家听明白了吗？好，这里还有一份作业，是这 样吗？ 师：好，请同学们看这，老师也把这几个温度收集到了这。(幻灯片出示)这根红红的线 表示0℃，0℃以上我们用正数表示，0℃以下我们用负数表示，这里有三组，先看最右边那 组，1℃跟9℃哪个比较暖？（9℃）那么，你还能比一比-2 和2，-3 和-9 之间的关系吗？ 想好的就举手。 生：-2℃<2℃，（你的理由是？）-2℃表示零下的温度，2℃表示零上的温度，零上的温 度肯定比零下的温度暖。（听得明白吗？解释得很清楚，很不错）。 师：那么-3℃和-9℃之间填什么符号？ 生：填＞，（为什么填＞？）因为当两个都是负数的时候，-9 离0 远一些，-3 离0 近一 些，离得越近，温度就越暖。 师：很合理的解释，还有不同的想法吗？还有补充吗？（当它们是负数时，3 比较9 来 得小，越小就越暖，所以-3 比-9 暖。）很厉害，能从数字上进行说明。 3、温度引入数轴，观察比较 师：同学们，请看，这是温度计，零上的我们用什么数表示？（正数）零下的呢？(负数) 好，现在我把温度计转一下，去掉，得到一条数轴，0 在这，0 的右边是正数，那么0 的左 边呢？（负数） （幻灯片出示） 师：第一个红点表示几？第二个呢？刚才我们有这6 个温度，你能在数轴上把它们找出 来吗？好，完成学习单第二题。 （学生独立完成，作业展示） 师：老师收集了几份作业，看看是不是有你的想法。你的跟他的一样吗？哪里不一样？ 好，这里还有一份作业，是这样吗？ （幻灯片出示，数轴上的点） 师：老师也把这几个点收集到了这，观察下这条数轴，你发现了什么？ 生：-2