多位数乘一位数口算乘法教案.pdf

多位数乘一位数口算乘法 一．教学内容：人教版三上 第六单元 多位数乘一位数口算乘法 二．教学目标： 1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、 整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计 算。 2 、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的 形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和 解决问题的意识和能力。感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 三．教学重难点： 重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算 过程。 教学过程： 师：你们有去过游乐园吗？ 1、复习旧知 首先我们来玩个热身项目——打地鼠 4 个十是？ 12 个十是？ 6 个百是？ 80 里面有（）个百 师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板 书课题）。 恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。 2 、新授知识 出示游乐园主题图 看游乐园里，都有哪些游乐设施呢？ 学生口述 师：这里有一张游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息？ 游乐项目价格表 名称 价格 1 旋转木马 20 元 2 摩天轮 15 元 3 过山车 12 元 4 激流勇进 8 元 5 小火车 10 元 你能提出一个用乘法解决的问题吗？ 师：看来我们 304 班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题 呢？ （1）情景一：坐旋转木马每人20 元，3 人要花多少元？ 师：这个问题怎么解决呢？谁会列式？ 学生口答 3×20 或者 20×3 后 ，板书 20×3 师：噢，你不仅把算式列出来，还把答案给算出来了？ 师：谁能说说你是怎么算出 60 的？ 学生回答预设： ①20×3 也就是 3 个 20 相加；20+20+20=60 ②先看成 2×3=6 二三得六，然后后面添一个 0 追问：还有其他方法吗？ 2×3=6，后面添一个 0 呢？这里的 2 表示什么意思呢？ 生：2 表示 2 个十。（嗯，我们用 2 捆小棒表示，同时 PPT 出现 2 捆小棒） 师：那×3 又表示什么呢？有 3 组 2 个十 （PPT 出示另外4 捆小棒） 3 组 2 个十 一共就是 6 个十（板书） （PPT6 捆小棒用一个大圈圈起来） 师：谁能结合小棒图再来说说 20×3 表示什么意思呢？ 生 1：20 表示 2 个十，乘 3 等于 6 个十，就是 60. 师：谁还能来说一说？全班一起说。 师：看来 20 ×3 你们都会求了，那如果我在 20 后面添一个 0 呢？ 生：600 师：同一个学生追问，你是怎么想的？ 生 1：2 ×3=6，后面添2 个 0 师追问：那又为什么直接可以添 2 个 0 呢？ 生 2 ：200 表示 2 个百，×3 也就是 6 个百所以是 600 师：说得真好，那 200 后面再添个 0 呢？（说得俏皮一点） 也就是 2 个——千，×3，等于—— 师：接下来我们来个口算比赛。请你们迅速完成学习单的第一题——我会算。 准备好了吗？——开始 做好请举手 6 ×7= 5 ×8= 30 ×3= 60 ×7= 50 ×8= 300 ×3= 600 ×7= 500 ×8= 3000 ×3= 师：第一名的是这个同学，请他来给我们报下答案，其他同学进行校对。 你为什么能做得又快又对呢？有什么经验可以跟我们分享下？ 师：奇怪了，50 ×8=400，这题里面乘数前面只有一个0 ，后面积怎么有2 个呢？ （学生如果说得很好，就不要重复。）哦~一个 0 是 5 ×8 等于 40 的 0 ，而另 一个才是添上的 0 。 师：看来做这种题，也是有偷懒的小窍门的。 总结：只要把一个乘数