2020初中八年级的语文教学计划规划方案.docx

2020 八年级语文教学计划 一、学情分析 从上学期期终测试情况来看， 27、28 班跟其它平行班级相比较，学生有 进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多， （如 27 班的易思汗、周谱林、雷海超）及格率 90%左右，平均分 70 多分。 少部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够积极。 有大部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有 的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及 时与教师沟通交流， 调整自己的学习方法； 但学习自觉性和稳定性不足， 回家很少复习功课，需要老师的督促。 二、教材简析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元， 且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程； 《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响； 《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义； 《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 " 肖像画 " ，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老 师不懈追求人生的一小部分。 " 综合性学习写作口语交际 " 也围绕着我们人生中最重要的人 -- 母亲为主题设计。 第二单元，主要由散文诗构成， 这是学生接触的第一个散文诗单元。 所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有 哲理，很适合诵读。此外， " 写作口语交际综合性学习 "-- 寻觅春天的踪 迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作 品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 " 综合性学习写作口语交际 " 是" 科海泛舟 " ，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。 《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的 " 生活交响曲 " ；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。 " 综合性学习写作口语交际 " 也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元 思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）倡导探究式的学习，着力培养 学生自主领悟的能力。 " 写作口语交际综合性学习 " 是一次小型的综合性 学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古 诗词的兴趣。 " 背起行囊走四方 " 的实践活动，主要是培养学生留心观察 自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记 录，乐于考证的意识。 三、教学目标 本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面 设计的学习目标 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意， 然后在反复诵读中领会它 们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。 要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中 , 提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 12 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。 每堂课教师根据学生实际精心备课， 尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活 多样的教