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八年级语文下册第二单元教案合集 内容预览： 语文八年级下第二单元教案 备课人：江霞（中学语文一级） 六 雪 【教学思路】 这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指 导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的 语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。让学生在课文的反 复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得 美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。 【教学目标】 知识和能力目标： 初步了解散文诗的特点--把诗的精练、音乐美和散文灵活多 样的表现力融为一体；品味语言，理解本文语言中的寓意； 培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想 感情。 过程和方法目标： ① 通过多种方式的反复朗读，感知全文。 ② 揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想 感情。 ③ 品味语言，理解本文关键性语句的寓意。 第 1 页 情感态度和价值观目标： 培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精 神。 【教学重、难点】 ①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。 ②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感 情。 【教学方法】诵读法，讨论法。 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】两课时 【课前准备】 教师--鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音 像资料，做好相关课件。 学生--查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关 散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑 难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合 作，解决疑难。 【教学步骤】 第一课时 一、导入：（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片） 这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来 仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒 第 2 页 的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇 篇凝结情思的美文的源泉。1924年岁末北京的一场大雪，鲁 迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇 富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优 美散文便诞生了。今天，让我们在先生情思凝结的美文当中， 一起去赏雪景，悟雪情。（板书课题） 鲁迅先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，我们曾在他的文 中感受过童年的活泼与可爱。今天，让我们再来走近这位坚 强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈你对鲁迅先生 的了解。 二、介绍作者及作品：（学生回答，老师补充。） 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的 文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、 杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗 姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗 争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所 学习就是选自散文集《野草》的《雪》。 《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势 在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一 片寒冷之中，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的 革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取 “理想的春天”。 第 3 页 三、整体感知： 1、这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮 美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌， 在读中获得美的享受。我们应当怎样进行朗读呢？（老师给 大家范读一段，再请学生互相交流听后的感受,同时指导学 生从语速、语气、重音、节奏或思想感情入手谈论，并在此 简单介绍散文诗的特点。） （确定全文的朗读基调： 江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。 朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。） 2、再请学生寻找自己最感兴趣的一段朗读，读出感情。（生 自由读书） 3、思考：①作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 明确：南方的雪和北方的雪。 ②读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一 句？ 明确：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 四、研读、赏析： 指名生读课文的南方的雪的画面，分小组探究相关问题： （1）用文中的语句概括江南的雪的特点。 明确：江南的雪“滋润美艳之至”。 （2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？（生从课