论文《浅谈小学三年级起步作文教学》_.docxVIP

浅谈小学三年级起步作文教学 “俗话说：?万事开头难。”这话不假，一提起三年级学生的作文教 “ 学，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭，确实在起步作文教学 上有待改进和完善的地方。而我们现在的学生就觉得白纸一张，每次 写作文大部分学生都是茫茫然的状态，感觉很吃力，更是个别同学无 从下手。但是，在我这作文教学的事件中，也发现了一些存在的问题， 以及怎样使同学们能写作文的一些需要加强和努力的方向。以下就是 我的几个浅薄的观点： 一、积极培养学生的写作兴趣是写作之“根本”。孩子们经过小 学两年的学习和观察，以及大量字词句的训练，脑子里还是积累了不 少的材料、优美词句等。可是，由于刚进入三年级，习作要求发生了 根本性的变化，由一、二年级组词造句，变成了一篇完整文章的格式。 同学们一下子还不适应，对作文感到头疼，无所适从，但这也是需要 一段时间来转换的。那么在这一时期，我觉得培养学生的写作兴趣是 非常关键的，也是有些许困难的。我就在想，只要孩子愿意去写，而 不是去排斥作文，那么现阶段的作文教学就是成功的。于是，在培养 写作兴趣这个方面我也是下了些功夫。每天要孩子坚持写日记，他们 可以写自己所有想写的东西，各个方面的所思所想，也没有固定的格 式要求，只要他们把每件事情都写清楚，写明白。通过这样的方式让 学生们养成一个随时都记录下来自己所思所想的东西的良好习惯，因 为这样的每天的积累，就是好的写作素材。 1 除了每天坚持练笔之外，挖掘学生头脑中的材料，对学生作文也 是相当重要的。在三年级的第一次作文教学时，我就按照课本中的写 作内容，让全班同学都写同一个内容和主题。在写之前进行简单点的 作文知识教学，然后带领着孩子们一段一段的进行写作，最后把各部 分连起来。再者我对于学生作文的批改也是很注重的，要和孩子们进 行文字上的交流和沟通。最后在作文讲评的时候，就会出示基本格式 下的范围给同学们做示范，先模仿，再有属于自己的风格。通过这次 作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉 得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，慢慢的由第一次的全班一 样的作文，变为学生有独特感受的作文。 。 “二、善于积累优美的词句和素材是写作“之源”?常言道： 。 “ 破万卷，下笔如有神”。就道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的 语言积累。没有积累的语言，文章空空如也。只有语言积累到一定的 程度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难 有片言只语。 在最新修订的《小语教学大纲》中也十分强调丰富学生的语言积 累，并做出了明确规定。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革 的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的 方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生 活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的 源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关 的事物和事情。如三年级第一单元作文就是写一个有趣的游戏，我就 2 让同学们自己去做这些游戏，自己在游戏的过程中去观察和体验，这 样写出来的东西是自己的，是真实的感受。再如描写一个动物，我就 让孩子们回家观察家里的动物，只要是自己喜欢的就可以。了解他们 的外形和生活习性，以及自己和他的之间的故事。这样一来作文就不 难了。学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情 真意切的文章。同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。广泛阅读， 接触各种体裁的课外读物，丰富表达方式。 。三、看、说、思、写同步发展是写作“之法”?三年级学生年龄 。 小，生活阅历少，平时没有留心观察周围的事物的习惯，或是不知道 从哪方面去观察，这样就导致了学生在写作中普遍存在“无话可说” 的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给学生 具体的观察对象和一些细节。观察方法，比如观察一只动物，就可以 让学生从它的羽毛、大小、外形等开始，再到之间发生的故事。学生 观察清楚了，就让学生把观察到的东西说出来，先说好，再去写好。 叶圣陶先生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”因此， 把观察到的事情说出这一环节非常重要。所以在平时，我很看重学生 说话表达的能力，也训练了学生的思维能力。 。四、教师提供优秀作文是学生习作之“蓝本”?三年级的学生刚 。 接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的 模本。在每次讲评作文的时候，就会有一篇示范性作文，先从模仿开 始。慢慢运用到自己的作文之中，久而久之，学生也就可以有自己的 想法了。 3 总之，三年级的作文还刚刚起步，有时确实是使人感到无头无序， 无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给 学生带来一片芳草地。 4