残疾儿童送教上门教学计划规划方案.doc

残疾儿童送教上门教学计划 一、 学生情况分析 : 孩子由于先天生理缺陷，自卑感严重， 缺乏 与同龄人的交往能力， 家长教育能力不够， 严重影响了孩子的正 常成长。 二、调查中我了解到， 李英杰同学家住柳沟镇， 出生时即被 定为 先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。家里祖辈都是 农民，为了 上学并支付他昂贵的治疗费用，父亲在外打工，母亲在家 照顾他的日常生 活。 经过 6 年的治疗， 李英杰同学的身体情况已经有 一定好转，但生活不 能够自理，基本不能行走。由于天生的缺陷，他 不能像正常的孩子那样和同 学一起跑、 跳，只能用艳羡的目光看着在 操场上欢快奔跑的同学们。现在李 英杰同学是柳沟幼儿园的一名幼 儿，为了帮助他更快的融入班级，健康快乐 的成长，在取得家长的同 意后，在学校领导的期许之下， 本学期我和同事一 起对李英杰同学开 展了送教上门活动。活动计划如下：每周上门辅导一次， 每次 2 课时， 历时四个月 . 教学目标： 1．汉语拼音。 学会汉语拼音。 能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。 能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能 借助汉语 拼音认读汉字。学习说普通话。 2．识字、写字 认识常用汉字 100 个，写其中 50 个。喜欢学习汉字，有 主动 识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养 成正确的写 字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学 习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。 认识逗 号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话， 努 力了解别人讲话的主要内容。 学习与他人交流的能力。 与别人交谈， 态度 要自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自 己的意见。 三、教学重难点： 重点：汉语拼音是小学语文教学的重要内容 , 是帮助识字、 阅读和学习普通话的有效工具 1 、在小学阶段 , 要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声 调和整体认读的音节 ; 能够准确、熟练地拼读音节 , 有条件的可以逐步 做到 直呼音节 ; 2 、能默写声母、韵母和抄写音节 ; 认识大写字母和隔音符 号 , 能背诵《汉语拼音字母表》 . 3 、在汉语拼音教学阶段 , 要着重进行常用音节的训练 . 在整 个 小学阶段 , 都要重视复习巩固汉语拼音 , 发挥汉语拼音的作用 . 4 、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导 . 要指导学生掌 握字 母的笔画、笔顺 , 利用四线格把字母和音节写得正确、工整 . 难点 : 1 、汉语拼音比较抽象又容易混淆， 因此学生掌握起 来 就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 100 个 汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难 点 八、、 四、 提高教学质量主要措施： 1 、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习 惯。 2 、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3 、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松 愉悦的 学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4 、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在 生活中 学语文。 5 、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合 作探究 精神。 6 、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7 、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8 、变学会为会学， 教给学生学习的灵活方法， 把主动权交 给 学 生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性 地使用教 材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 9 、识字教学遵循识写分开、 多认少写的原则， 在不加重学 生 负 担的情况之下， 使他们能够尽早阅读。 在具体的教学过程当中， 引导学 生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系， 提倡 学生运用记忆规律，将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记 生字的学 习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法， 相信学 生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字， 鼓励他们用自 己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。 积极提倡同学之间交流识字的 方 法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词 语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。 在指 导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔 顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说， 在一节课中写 字不宜太多，为避免学生疲劳， 写字要分散到每一堂 课中去。 在写字的量 的把握上， 注意写字的质量。