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中学教师全员培训学习反思?; 新课程的最终目的是促进学生的身心全面和谐地发展，所以，学 科教学改革也必须站在学生的角度去考虑问题。历史教育怎样才能使 学生乐学、会学、学有所得，达到课程目标的要求呢？其方法、途径 和模式是多种多样的，通过这次上课基本功学习，实在让我获益匪 浅。对新课程理念下的上课应具备的基本功又有了进一步的认识。认 识到优秀的历史课，成功的历史教学改革案例确实有共性，这些共性 正是我们应该着力提倡的。下面谈谈自己的见解。 一、激发兴趣氛围; 我们常说“兴趣是最好的老师”。成功的历史教育，首先要能吸 引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围。 对中学生而言，即便你天天讲历史学习的意义，也很难使其产生 强烈的学习愿望；同理，考试也逼不出兴趣。比如，历史会考和历史 高考，意义很现实，但学生因此而对历史课感兴趣的仍然不多。在历 史教学中，反复强调历史学习的意义，对引发学生的学习兴趣并没有 直接作用。 “有意思”“老师讲得好”所引发的兴趣，是直接兴趣。要想让 学生喜欢历史课，最有效的办法是激发学生的直接兴趣。当然这不是 学生对什么感兴趣就教什么，而是因势利导，想办法将有意义的历史 学习以“有意思”的方式进行，让学生“在快乐中学习”，“在兴趣 中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去 学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。 二、有效课堂的内容呈现; 第?1?页 教学目标是统领教学活动的灵魂，是教学活动开展的核心。然 而，在我们的实际教学中，“目标问题”却又常常被忽视。教师在教 学设计时都要写教学目标，不能根据教学内容和本班学生实际去制定 教学目标，而是盲目的从《教学参考书》上照搬下来，弄的教学目标 要么过大、过多，不切合实际，课堂上难以落实；要么目标过小，课 堂上学生已经会的知识或通过学生自学就能理解和掌握的知识，教师 还在滔滔不绝的讲解，甚至把简单的问题复杂化了，整堂课学生学习 没有激情，教学效果低下。我们在教学每一节数学课时，都要考虑教 学目标的达成程度，处理好它们的关系，这是实现有效教学行为的前 提条件。听了专家的《内容呈现》讲课我收获很大,让我系统的学习了 相关知识,其中包括:清晰授课、灵活多样呈现教学内容、引导学生掌 握重点突破难点、有效指导课堂练习、恰当选择教学媒体。通过多种 方式呈现教学内容，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的 新型教学过程，从而认识到，合理安排教学内容和教学结构是教师实 现有效教学行为的重要环节。而教材是教学的依据，值得每一位教师 认真研读。只有读懂了教材，才能拓展教材，才能创造性的使用教 材。在实际的教学中，透彻了解每一部分教学内容预设达成的教学目 标，而后融会贯通，在教学设计时联系教学内容和学生实际，了解教 材的编排意图，科学合理的使用教材，精心的设计每一个教学环节， 关注学生以有的生活经验，找准每节新授课的切入点，为学生提供现 实的、有趣的、贴近生活的、具有挑战性的问题情境，使教学贴近学 生生活、缩短课本知识与实际生活的距离。这样才能更好的提高课堂 教学效率，促进和谐有效的课堂教学。因此，优秀的教师在于驾驭、 第?2?页 整合教材，对课堂内容的把握和有效指导。研究教学的呈现方式，对 指导教师的教学实践，提高教学质量，将产生积极的作用。 三、有效的学法指导; 在科技飞跃发展、知识激增、不断更新的现代化信息时代，教学 的方式方法也在不断的更新和发展，再也不仅仅是局限于学校的师生 “双边”活动了。因为在人的一生成长中，教与学这种双边活动不可 能一直陪伴终身。一个人在校的最长学习时间不过?20?多年，进入社会 后光靠运用已学知识解决问题，必须靠不断的自学去获取新的知识以 适应生产、生活、工作、学习等各方面的需要。因此，教学的根本目 的，不仅仅是传授知识，不只是把学生教懂，而是要把学生教会，教 会学生怎样自己去获取知识，要“授人以渔”而不要“授人以鱼”。 真正实现“教是为了不教”的目的。听了专家的《学法指导》讲课我 收获很大,让我系统的学习了相关知识,其中包括:引导学生不断优化认 知结构、指导学生掌握学习策略。为使学生的自主学习更有效率，教 师在教学过程中要不断对学生进行学法指导。良好的学习方法，是学 好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。 那么，怎样加强学法指导呢？认为，学法指导应从习惯培养、兴 趣培养、读书的方法、听课笔记的方法、探索问题的方法、掌握课堂 结构、优化学习环节、因材施教等诸方面进行。 总而言之，学法指导对每个教师来说也是一个系统工程，要渗透 在教学的全过程中，要针对不同课型特点，不同学科特点，不同学生 特点，不同学习阶段特点，有的放矢地、有效地进行指导，持之以 恒，定能收到满意的效 四、有效的调控评价; 第?3?页