毛概精品课教案（上）（1-7章）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教案（上） 可编辑.docVIP

Word可编辑 精品课课程建设:教案 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的:通过教学，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解，熟悉和掌握马克思主义中国化的几个理论成果产生的时代背景、实践基础、主要内容。历史地位和指导意义。熟悉和了解科学发展观。 知识点:毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想形成，发展的条件与过程，科学体系和历史地位。 教学重点:中国化马克思主义的科学内涵，主要内容和指导意义。 教学难点:毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想三大理论成果的内在关系. 第一节 马克思主义中国化的科学内涵与历史进程 一、马克思主义中国化的提出 我们所说的马克思主义,从狭义来说,是指由马克思,恩格斯的基本观点和学说组成的科学体系;从广义来说,是指由马克思,恩格斯创立,由列宁推进到新阶段,并由毛泽东,邓小平,江泽民等为代表的中国共产党人加以中国化和发展了的观点和学说构成的科学体系。 1、中国化马克思主义概念的提出是1945年5月,刘少奇在中共七大上所作的《修改党章的报告》中明确提出并使用中国化的马克思主义这一概念。 2、马克思主义中国化概念的提出和使用先于中国化马克思主义。 马克思主义中国化,如果作为一种实践活动从五四运动前后马克思主义传入中国后就已开始;但如果作为中国共产党辞典中一个特定概念则是在1938年中共六届六中全会上正式提出的。 二、马克思主义中国化的科学内涵 中国化马克思主义与马克思主义中国化两个概念的区别与联系。其区别在于:马克思主义中国化是指马克思主义和我国具体特点相结合并获得一定民族形式的具体过程,这一过程会由于种种原因而出现某些偏差;而中国化的马克思主义则是具有中国的特点和民族形式的科学理论。 其联系在于:中国化的马克思主义只能产生于和发展于马克思主义中国化的过程中,是马克思主义中国化 的历史结晶和升华,是马克思主义与时俱进理论品格最显著最集中的体现。 而中国化的马克思主义的确立和发展又反过来推动了马克思主义中国化的进程。 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 1 毛泽东思想,邓小平理论,三个代表重要思想。它们虽然创立于不同的时期,面临着不同的时代主题,所要解决的主要问题不同,但它们从本质来看是相同的,都是既属于马克思主义,又有中国的特色,所以说它们是一脉相承的理论体系。这种一脉相承主要表现在以。 下几个方面: 1、它们有共同的理论渊源,那就是马克思主义。 2、它们都有共同的世界观和方法论基础,那就是实事求是。 3、它们有共同的价值追求,那就是解放和发展生产力,消灭不合理的生产关系,最终实现共产主义。 第二节 毛泽东思想 一、毛泽东思想的形成和发展 1,社会条件: (1)国际因素:一方面,俄国十月革命的胜利,推动了马克思主义在中国的广泛传播;另一方面,各帝国主义国家为了争夺利益而发动的第一次世界大战给各国人民带来深重灾难,致使中国的先进分子对资本主义由向往变为失望。 (2)经济基础和阶级基础:中国民族资本主义工业的发展及新的阶级力量的产生和队伍不断壮大。 (3)理论源泉:马克思主义和中华民族文化传统的精华部分。 (4)实践基础:中国共产党领导人民进行长期革命和建设实践的正确的理论原则和经验总结。 2,历史阶段: (1)萌芽阶段(从中国共产党诞生到第一次大革命失败) (2)形成阶段(从土地革命前期到中期1927年---1935年遵义会议召开)。 (3)成熟阶段(从土地革命后期到抗日战争时期1935年---1945年) (4)继续发展阶段(解放战争和新中国建立后1945年至今) 二、毛泽东思想的科学体系和主要内容 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。 1981年6月中共十一届六中全会的《决议》中,对毛泽东思想科学体系作出了新的概括,并提出了以下六个方面作为独创性理论: (1)新民主主义革命理论:?农民是中国革命的主力军;?中国资产阶级分为大资产阶级和民族资产阶级两部分;?武装斗争是中国革命的主要形式;?革命的直接目标是建立新民主主义的共和国为建立社会主义作准备。 (2)关于社会主义革命和建设的理论:?过渡时期的总路线和社会主义改造理论;?社会主义时期人民民主专政理论;?正确处理人民内部矛盾理论;?社会主义经济建设的战略思想(十大关系)。 2 (3)关于革命军队建设军事战略国防建设理论:?建立新型人民军队的思想;?人民战争的思想;?加强国防建设现代化革命武装力量和发展现代化国防技术。 (4)关于政策和策略的理论:?以弱小战胜强大;?战略上藐视敌人,战术上