人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿.docxVIP

人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿 一、 创设情境，激发学生学习愿望。 师：小朋友们喜欢看动画片吗？ 师：老师今天也给同学们带来一个动画片段，大家一起来欣赏吧！ 师：小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢？ 学生：钟的声音。 师：是啊。哪来的呢？哦，原来是构骨娃娃带来的，他背着个钟 呢！（继续动画演示。） 师：看，这个钟好漂亮啊，小朋友们想认识它，想跟它交个朋友 吗？ 学生：想。 师：那么今天，老师和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进 钟的世界，认识认识钟表吧！（板书：认钟表） [评析：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的 重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的 桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境，能诱发学生思维的积极性， 促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。] 二、 自主探索，合作交流 1、 初步认识钟面。 师：构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来，他还从钟表城中带来了 很多钟表来呢！看！（动画演示。） 师：那么钟表上都有些什么？ （1） 观察自带的钟表，认识钟面，同桌交流。 （2） 全班交流。 [评析：好玩是儿童的天性。在游戏中发现问题，能使学生加深 对数学应用的广泛性的认识，也有助于学生解决问题时充分调动在游 戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展。应用学校的吉 祥物，更能激发他们的兴趣。] 动画出现钟顺时针方向依次出现?1——12。 钟面上的三根针，最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的 两根针。它们一个叫分针，一个叫时针。那么谁来告诉老师，哪根是 分针，哪根是时针呢！ 生：短针是时针，长针是分针。 小结?1：小朋友们说得真好，钟面上有?1——12?这些数，还有时 针和分针。 2、 初步认识整时。 师：我们已经认识了钟面，那这钟还有什么用呢？ 生：告诉我们时间。 多媒体出示?2?时的钟面。师：你们认识这个钟面上是几时吗？ 学生回答?2?时。你是怎么这么快知道的呢？（这个钟面上的时针、 分针各指着几，表示的是几时） 同桌交流，全班反馈。 小结?2：当分针指着?12?时，时针指着?2?就是?2?时。 练习?1：认识?5?时的钟面。 师：老师告诉构骨娃娃小朋友们认识了整时，智慧星想考考你们。 （出示?5?时的钟面，学生回答。） 再出示?5?时的电子表。（可在黑板上画出） 师：这是几时呢？（学生回答） 教师再出示一些整时钟面（8?时），学生回答。 小结?3：当分针指着?12，时针指着几就说是几时。 活动：1、你能在钟面上拨出下面的时间吗？怎么拨？（黑板上 出现一些整时时刻。书?P77?第四题。）2、画时针或分针。书?P77?第 5?题。（知识反馈时要注意，时针不要太长，分针要细点。） [评析：这个做不是解答数学练习题，而是从事一些数学活动的 意思。或许在刚开始参与数学活动的时候，学生并没有明确要解决什 么问题，但在动手做的过程中学生会逐步进入数学问题情境，在这个 意义上讲，教师引导学生发现问题其实就是努力向学生提供“做”数 学的机会。] 3、 初步认识大约几时 师：老师出示一个自己喜欢的时刻，（出示?7?时不到一点的钟面） 每天这个时刻，我总是从家里出发，来到学校和小朋友们在一起，你 们认识这个时刻吗？ 小结?4：像这样分针不到?12，就是分针靠近?12，时针靠近?7，我 们就说大约?7?时。 师：把分针拨过?12?一点，出示?7?时刚过一点的钟面，智慧星构 骨娃娃也喜欢在这个时刻从家里出发，来到学校和小朋友们在一起， 你能说出这个钟面上的时刻吗？ （注意引导学生，这时候分针还是靠近?12，时针还是靠近?7，我 们也说是大约?7?时。） 小结?5：当分针指着?12，时针指着几就是几时；像这样分针不到 12?或刚过?12，它们都靠近?12，而时针靠近几，我们就说是大约几时。 三、 实践应用、巩固深化 1、 大家都对钟表有了一定的了解，构骨娃娃又想考考 大家了。谁来说说这些钟面的时刻。（出示一些时刻的钟面，包括大 约几时的钟面。） 2、 师：构骨娃娃说大家真是聪明的好孩子，他非常愿 意和大家成为好朋友。现在他把星期天的生活展现给你们，愿意和你 们一起分享，我们一起去感受吧！（动画显示构骨娃娃一天的活动。） 构骨娃娃几时起床？（6?时）。构骨娃娃现在吃过早饭了，几时 从家里出发？（大约?7?时，过一点）。构骨娃娃从家里出发后来到了 学校准备上课，现在是几时？（8?时）。到了中午，构骨娃娃几时用 午餐（大约?11?时），吃完饭后，构骨娃娃出去散散步，现在什么时 候？（12?时），太阳下山了，构骨娃娃回家了（6?时）。 师：哎，奇怪，构骨娃娃发现怎么有两个6?时，而且是做不同的 事情呢？ 小组讨论，想想这是为什么？ 小结?6：一天分上午和下午，一个是上午?6?时构骨