1.2信息处理工具计算机教案.docx

1.2 《信息处理工具——计算机》教学设计 一、学情分析 初一的学生， 具有活泼好动的特点， 怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里， 对每 样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。 随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计 算机的硬件发展越来越迅速，  计算机在家庭中的普及程度越来越高，  很多学生的家中都有了 计算机， 但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，  对于计算机系统也只能从自己可 以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。 二、教材分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主机内容有计算机系统的组成、 硬件系统、 软件系统。 要求学生从信息处理的角 度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。 本节课的内容涉及很多专业术语， 这些术语都是比较难理解和掌握的， 大多数学生学习 起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。 2、教学重点、难点： 重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的单位及其换算。 难点：计算机系统的组成及结构。 3、课时安排： 1 课时 三、教学目标 知识与技能 1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系； 2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用； 3）知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。 4）了解软件的分类，知道常见的软件的类别。 过程与方法 1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用； 2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。 情感态度价值观 在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。 四、教学理念和方法 本课的教学内容涉及较多专业述语、 名词和概念， 其中很多与学生日常接触到的内容不 一致。 根据任务驱动教学方法和建构主义理论， 设计教学情境和活动， 通过展示计算机实物 和观察活动，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。 五、教学过程设计 教学内容的组织与呈现方式 先用简短的语言引入新课， 通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统， 在 这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念， 引导学生自我对新旧知识进行对比。 算机只有硬件不能工作” 引出软件系统的组成。 最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小 结。 2. 教学过程 教学 教师教学 学生活动 环节 [ 复习 ] 通过上一节课的学习， 我们知道， 信息处理是经过了 学生回答，巩固 五个过程的，同学们还记得是哪五个过程吗？ 旧知识 [ 设问导入 ] 大家都知道， 在信息处理的过程中， 计算机是最 新 课 重要、最基本的工具。那么，大家知道为什么计算机能处 导入 理这些信息呢？首先我们必须知道计算机系统的组成是什 么？“硬件”和“软件”这两个词我们经常听到，那么他 们到底是什么呢？这就是我们这节课要解决的问题。首先 我们来看一下硬件。 [ 投影 ] 硬件：计算机系统中看得见、摸得着的部分。  从“计 设计意图 设计情景， 引发学生兴 趣。 通过图解， 讲授教学内 容中的重点 和难点，改 变学生定性 思维。（学生 普遍认为计 算机系统由 硬 件 系统  [ 讲授 ] 1.中央处理器（ CPU ）：它是计算机的心脏，影响着整台机 器的速度。由运算器和控制器两个部件组成。运算器：是 计算机进行信息处理的部件。控制器：是负责指挥、控制 计算机工作的部件。 2.内存储器和外存储器统称为存储器。 它是存储指令和数据 的部件。 3.输入设备：它是人与计算机的桥梁，把信息送入计算机。 常见的输入设备有：键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、 手写板等。 4.输出设备： 它将计算机的处理结果展现在我们眼前。 常见 的输出设备有：显示器、打印机等。 [ 设问 ] 为什么我们对硬件系统这样分类呢？原来， 这是根据 他们的功能来划分的。我们试着对实物来研究讨论一下，看看是不是这样？ [ 实物展示 ] 打开一台计算机的主机，让学生分组观察。 [ 讨论、练习 ] “物以类聚分分看” ： 4 人小组讨论，并完 成填写表①打了★的硬件的“硬件类型” ，要求能说出划分  分组观察。 分组讨论，完成  主机、显示 器、键盘、 鼠标、音箱 五 部 分 组 成。） 让学生在实 物观察、小 组协作中获 取知识，在 软 件 系统 计算 机系 统 课堂 小结  的根据。 练习。 愉快中自主 学习。 [ 设问 ] 同学们用过哪些软件呢