通识培训感悟.docx

小学教师通识培训感悟 新江镇中心小学 黄玉战 经过将近几周的学习，我对本次培训感悟很多，思考很多，收获很多。 “培 训”期间，我认真听了专家们结合自己丰富的经验，将新课程、 新理念相关的理 论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的新课标理念和研究问题的方法，受益匪浅。 他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。使我在学习中充实自己的理论，反思过去工作的得与失，提高了自己理论水平。通过学习，我首先认识到教师是学校推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。 只有这样才能引领学生认识自我， 不断在学习与生活中提高认识， 完善自我。“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，因此教师要不断学习提高， 做创新型教师、研究型教师、引导型教师。一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育， 不断学习新的教法、 新的教育教学理念， 新的教学课标， 让自己成为 “源头活水 ”，更好地滋润学生渴求知识的心田。 通过学习我知道新课标指出：汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之 一。急切需要解决的问题主要有三个方面： 错别字情况严重； 书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重。要怎样上好低年级识字写字课呢，下面谈一下自己很浅显的看法。 一、激发学生识字的兴趣 . 培养学生识字、 写字的兴趣最为重要。 我们在教学中既要教会学生识字， 又要注意培养学生对汉字的兴趣，培养他们主动识字的愿望。教学时，要把学生看作 识字的主体，把识字的主动权交给学生，组织学习活动，用学生感兴趣的方法去识字。如我在识字课中会穿插一些小游戏帮助识字：摘苹果、开火车、小老师教读等方法。学生在主动参与的过程中，只要有点滴进步都要给予肯定和鼓励，对于学生的各种探索和创新都要给予充分的赏识。这样，学生在识字活动中既增强了信心，又激发了他们学习汉字的积极性和创造性。 二、教师应努力为学生树立一个良好的榜样 识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。因此老师应努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，学生乐于识字，学会写字。教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，教师以身作则，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。 三、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力 、笔画、结构分析法识字 一年级识字教学，大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。 如：木----- 本、日加一笔可以变成什么字？我在班上训练 过这个题，根据学生对汉字认识的多少，学生们总共想出了 9 个字。汉字共有 种笔画，要想让学生字写得好，就要让学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，掌握基本笔顺规则（先横后竖、先撇后捺）并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。 . 2 . 、 构分析 字 一年 字的 构有左右 构、上下 构、半包 构、全包 构、独体字 五部分，通 构分析教会学生会用熟字加偏旁（加一加）如：禾 + 火= 秋，熟 字减偏旁（减一减）如哪 - 口= 那， 偏旁（ 一 ）如 —漂等。 、 境 字 在具体的 言 境中 字，字不离 ， 不离句，句不离篇。初 文 段， 以掌握字音 主， 渗透字 和字形； 理解 文 段， 主要是了解字 ， 巩固字音， 渗透字形；学懂 文后，以 字形 主。 的 些字的学 ， 要引 学生用它多来 、 ，通 加 字的 和使用。 、 想 字 想是利用造字 律 行 字教学的一种方法。 教学中运用 多的是象形 想、指事 想、会意 想三种。①象形 想。低年 字教学 段，有好多象形 字，如禾、日、月、田、 、山等。教学 些字，可引 学生 察 物 像， 事物特点，找出象形字与 形的相同点，以便牢牢地 住 些字形。②指事 想。指事 想主要用于指事字的教学。如教学 “本”，在“木”的下部加一画作指示 符号，指示 根的部位。③会意 想。如把 “火”用“一”盖住就成了 “ ”，很小的 土就是 “ ”，“不”和“正” 合在一起就是 “歪”??教学 ， 先 偏旁 ，再 各偏旁 之 的事理关系，其 系 出的新 就是字 。 培 已拉下帷幕，而我 得只是一个开端，不 次培 也使我 足了元气，添了灵气， 出无限生机。真正感到教育是充 智慧的事 ，深刻意 到教 的 任与神圣。 写在 上的是思想的足迹， 化作 力的是思想的延伸， 愿“一片金色的回 ，一