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六年级上册语文《一个这样的老师》教案 教学目标： 1、朗读课文，把握课文内容。 2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 3、学会“觑、黠、抿”3 个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、 惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 教学重点： 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。 教学难点： 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 教学过程： 一、谈话引入。 1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗 ?简单谈谈理由。 2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的 情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗 ? 3、学生默读全文，找句子，之后交流。 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱 ; 种老 算什么老 ?—— 接 价，言外之意是他不配做老 ，更不是一个好老 ，表达了 老 的不 ; 我正 着他的眼睛，告 他：“不，你 了。”—— 接 价，表达 老 的崇拜和敬佩。 4、 特森先生做了什么， “我 ”那么气 ?后来怎么又由衷地 他 生了敬佩之情呢 ?要解开心中的迷 ，就需要我 去 真地 ， 地琢磨。 二、深入学 ，理解 特森先生的做法。 1、假如你就是 特森先生班中的一 ，他的哪些做法 你 得“ 种老 算什么老 ?” 你 大家那么气 ?默 文，找到相关内容来回答—— “ 特森先生 造上 内容，有关 蒂旺普斯的一切都是他 造出来的。 种 物从来没有存在 。” “我是完完全全按照 特森先生所 的写却得了个大大的 叉。 不及格。” “班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困 的同学是正常的，但全班都不合格就 明老 的教学有 了” “我 卷的零分是要登 在他的成 簿上的。” “开始老 的表 我 都喜 上了他，即使都得了零分也没 老 生 疑，可一切都是老 造的，感 老 是在捉弄我 。 ?? 2、 特森先生是怎么 大家 行解 的 ?从他的言 中你懂得了什么 ?出示文字，指 “ 道你 没有想 ?既然已 ‘ 迹’了，我怎么可能那么 尽地描述它的夜 力、皮毛的 色，以及 多根本不存在的 象， 它起了个可笑的名字，你 竟一点儿也没有起疑心， 就是你 不及格的原因。” 听了老 的一席 ，你心里是怎么想的 ?——明白了老 什么 么做?? 3、 了 特森先生不同 常的科学 ，不 老 的 加深了，情感 化了， 了我 怎 的 化 ?—— “新 疑主 ” 循 蹈矩潜心探索 相信 本和 威持有 疑 度用事 和科学的方法解决疑 ，探索真理 4、 种 化是思想和意 上的巨大 ，它 来的是什么 ?— — 捍 真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、 待学 和生活的 度?? 5、大家是从哪感受到的 ?回到 文当中，把 我 么多思考和启迪的 句找出来，好好 一 吧 ! ——自 ，指 ， 。 6、当我 能 威所 的内容 生 疑，当我 能 正 着 老 的眼睛， 出自己 疑的理由，当我 能 潜心 研，以科学的 度和方法 述自己的 点，当我 探索中学 不断 得成功的喜悦之 ，我 一定会想起曾 “捉弄” 我 的 特森先生，那位与众不同的老 。在回 当中，我 感受到了什么 ?—— 感受到了老 的用心良苦，感受到了老 教学思想的独特。他是在用一种特 的方式教育我 ，不管是在学 上 是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的 疑精神，并要学会用事 ，用科学的方法 正 ， 持真理。 7、因此，当我的 居惊 地 ：“那位老 不 捉弄你 ” ，我正 着他的眼睛，告 他：“不，你 了。”此 此刻，我 在 句 的 候，心里是一种怎 的情感 ?——被 特森先生独特的教学方法所折服， 老 由衷的崇敬。 大家 着 种情感 句 。 8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。 三、小练笔：选择其一写出自己的感受。 1、《我看怀特森先生》 2、《假如我是怀特森先生的学生》 3、《怎样看待书本和权威》看了六年级上册语文《一个这样的老师》教案的人还看：