部编三上《16、金色的草地》教案（附导学案，同步练习）.docx

课题：16、金色的草地 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 这篇课文讲述的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩，在窗前的草地上无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因和事情，激发了我们观察自然、了解自然的兴趣。 学情 分析 此阶段的孩子们对文章内容及主题的理解，仍旧不会很深，即便能够对作者认真观察与细致描写有所感知，但却不能从中真正掌握作者究竟是如何将事物的特点写清楚的。 教学 重点 难点 重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。 难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件； 搜集关于蒲公英的图片和文字资料 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，初步理清课文的条理。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、谜语激趣，引出课题 1.课件出示谜语：“小小降落伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。”引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充 学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 (一年生草本植物，植株内有白色乳汁。 当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的，蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用)。 2.想象引入：孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？教师及时梳理问题。 二、初读课文，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正。 2.指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指导读准“清”是第二声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，注意不要把“婴”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。 3.生字识写指导。 (1)出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法，教师适时引导他们借助熟字比较法，形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。 (2)再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别需要注意哪些地方容易出现书写错误。教师根据学生的交流重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽，最后一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要注意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特别要注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时 师生互动 学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正 学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 要注意横画之间的等距、紧凑。学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导书写情况，及时反馈并进行书写强调。 三、理清文脉，整体感知 1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流： 生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”快乐玩耍的地方。 师：那片草地在哪儿呢？ 生：就在“我们”的窗户前面。 师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？ 生：我还看到草地上开满了蒲公英，非常多。师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。 生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的变化。 师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简单的语言进行概述。 2.学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充(本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情)。 四、课堂小结 课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问------草地为什么会在一天中的不同时刻变化颜色呢？难道是