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10* 《幸福是什么》教学设计及反思
教学目标:
1、认识 6 个生字。
2、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益
的事情明白。 明白人们从你的劳动中得到了好处和快乐, 你也就得到了幸福的道
理。
3、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,并能和同学合
作表演课文内容。培养热爱劳动,乐于助人的品质。
教学重点:
了解三个牧童对幸福各有怎样的认识,从而懂得幸福是什么。
教学难点:
理解智慧的女儿两次话语的深刻含义。能够说出和写出自己对幸福的理解。
教学安排:
1 课时。
教学流程:
一、导入
每个人都想得到幸福, 那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天
我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么” 。
[板书课题:幸福是什么]
二、作者简介
埃林·彼林( 1877~1949),原名迪米特尔·伊万诺夫,保加利亚著名作家。
他以写农村题材的中短篇小说著称。 他为儿童写了许多书, 有童话、 寓言和短篇
小说。主要作品有幽默作品集 《我的烟灰》(1905),中篇小说 《格拉克一家》(1911)、
《土地》(1922),短篇小说集《修道院坡下的葡萄园》 (1936)、《我,你,他》
(1936)等。
三、整体感知
指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音。
1、掌握会认的生字。
彼此( bǐ)铁锹(qiāo )树杈( chà)诧异(chà)麦苗(mài )义务( wù)
2、理解词语。
枯枝败叶:干枯的树枝,掉落的叶子。清澈:清而透明。勤勤恳恳:勤劳而
踏实。
四、认知贯通
1、学生自己出声读全文,思考:
课文讲了一件什么事?
明确:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井, 因而得到了智慧的女儿的
祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。 十年以后, 三个青年与智慧的女儿在
小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
2、结构梳理。
全文共分成四段:
第一段(第 1~5 自然段):三个孩子修好了喷泉,砌成小井。
第二段 (第6~12 自然段):三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福, 姑娘
让他们自己去寻找答案。
第三段 (第13~22 自然段):三个孩子在 10 年的社会实践中都弄明白了什么
是幸福。
第四段(第 23~26 自然段):智慧的女儿为幸福的含义做了总结。
3、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么。
明确:把一口老喷泉挖成了一口小水井。 [板书:挖小水井]
4 、全班交流,教师点拨。分析课文的起因。
(1)默读课文起因部分,思考:三个牧童是如何做的?并指名几个学生说
说他们挖小水井的过程。
(2 )他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句画出来。读所画
的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
明确:心情又快乐又兴奋, 因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带
来了好处。
(3 )默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?
明确:学做医生,为人治病;勤恳工作,对人们有用;耕地种麦,养活很多
人。 [板书]
(4 )十年后,三个牧童已经变成三个青年,思考:他们对幸福都有了各自
怎样的体会?并说说:这些体会是怎么得到的。
明确:通过劳动得到的。
(5 )朗读全文,把智慧的女儿两次说的话画下来。读这两段话,结合三个
青年的体会说说幸福是什么?
明确:通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带
来快乐,这就是幸福。
说说什么叫“有益”?
明确:益就是好处,有益就是有好处。
(6 )朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么?(学
生自行思考,
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